13 乌鸦喝水第二课时教案

小学一年级语文《乌鸦喝水》教学设计与反思

【教学目标】

1.指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。

2.理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会本课生字词,认识“乌,鸦”等生字。会写“可,石”等生字。

【课时】第2课时。

【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。(重点)

2.明白遇到困难时,要仔细观察,开动脑筋,想办法战胜困难的道理。(难点)【教学过程】

一、导言

1.出示谜面:

身穿黑袍子,

长个丑样子,

懂得爱妈妈,

是个好孩子。

猜一种动物:()

学生猜谜语,教师适当点拨,出示谜底:(乌鸦)。

2.谁见过乌鸦,说说它是什么样子?(学生描述)

老师:乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第13课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

1.大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。

2.分组学生看图说话。

(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)三、复习

1.

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

páng xǔbàn fǎ

旁边许多办法

gāo

升高

四.授新知

1.乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?

2.在讲解课文前,我们来做个试验,这个实验叫做“投石水满”。(准备一个透明的杯子,装好8分满的水,然后向里面投石头,观察水的变化。)

老师:我们做这个实验和乌鸦喝水有什么关系呢?

3.图文对照,逐段理解课文内容。

讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么?

(一只乌鸦口渴了,找水喝)乌鸦喝水

4.理解词语“到处找水喝”写出了什么?

(口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

5.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来。

讲读第二自然段。

a.结合第一幅图,谈第二段写了什么?

(乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。)

b.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?

(瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)

c.结合上文,理解“怎么办呢?”

(乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法) d.指导学生朗读。

(要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考)

6.讲读第三自然段。

a.自读后说说这一段写了什么。

(乌鸦想出办法来了)

b.回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的?

(看见小石子,就想出办法来了。)

c.指导学生读第三自然段。

大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。

7.讲读第四自然段。

a.看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)

b.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。)

c.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?

(因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。)

d.指导学生朗读。

“水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)

“乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来。

8.思考:小石子对于乌鸦喝水有什么帮助呢?

10.照样子,说一说:

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

___把 ___放进______ 。

___把 __________。

11.我会比较

瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝到水了。

瓶子里的水升高,乌鸦就喝到水了。

12.拓展

你喜欢这只小乌鸦吗?请你用一句话来夸夸小乌鸦。

小乌鸦真聪明!但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办

呢?假如你是这只乌鸦,你还能想出别的办法喝到水吗?

聪明的小朋友,请你仿照课文,编一个在没有石子的情况下我也能喝到水的小故事。

五、课后作业。

六、板书设计

板书设计:

乌鸦

(机灵、智慧)

口渴了

喝水

【教学反思】

本节课突出故事情节,帮助学生了解文章的线索,引导了学生朗诵课文。《乌鸦喝水》这节课特别注意发挥学生的主体地位,充分调动了学生的积极性,让学生们都参与到教学活动中来,不难看出,这节课真正的主人是学生。

在老师的巧妙引导下,学生们在猜谜语、讨论的过程中,获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的,教师把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。老师的一句“你能帮助乌鸦想想办法吗?”让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中,热烈的情绪,好奇的心理,探究的精神交织在一起,使他们主动地投入到认知活动中。

亲身经历的探究为主的学生活动是学生学习科学的主要途径。老师让学生仿乌鸦的办法做实验,验证了乌鸦做法的正确性,培养了学生亲身实践的能力。