捉迷藏名师教学设计2

2017 ~2018 学年度第二学期一年级下册教案教师姓名:王泽月任教班级:一年级学科:数学第一单元第二节捉迷藏(十几减八的退位减法)

(设计意图:复习昨天的知识,唤醒学生课上共学已有知识经验,迁移到今天学习新知。)二、情境创设,导入新课。

师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来了,我们一起来看看淘气他们在玩什么游戏了?

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师:观察情境图,从图中你发现了哪些数学信息?

生:有13人玩捉迷藏,外面有8人。

师:你能提出什么数学问题?

生:藏起来的小朋友有多少人?

师:那你们是如何解答的这个问题?

生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)师:说得非常好!

师:你能和你的同桌借助小棒互相说一说13-8你是怎样算的吗?(同桌讨论,教师巡视,手机录视频。)

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?(全班交流,师整理板书) (1)数数法:从13里面1根1根地减。师板书:数

(手机视频演示过程,课件演示小棒一根一根地减)我们可以用小棒一根一根地减)

出示数线图,课件演示。

(2)平十法:把8分成3和5 ,先算13-3=10再算 10-5=5 。

师板书:13-3=10 10-5=5

(课件演示,小棒先圈三根,再圈五根) (3)破十法:把13分成10和3 先算10-8=2,再算2+3=5 。

师板书:10-8=2 2+3=5

(课件演示,小棒先分成10根和3根,10根中圈去8根,再和3根加起来。) (4)想加法算减法:因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+()=13

(5)用计数器算。

在学生汇报时:问一问学生你们还有哪些质疑和补充。

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。

(6)认识数线图(课件8、9)

出示数线图,同学们,我们来看一看大屏幕上的这种算法是怎么算的?谁来说一说。

生:数线图上表示的是13-8就要向前数8个格子,可以一个一个地数,也可以先向前数3个格子,再向前数5个格子。

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算12―8=, 17-8=。

3、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

请两位小朋友板演,其余小朋友打开数学书第4页,独立完成,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

(课中休息操)

三、巩固算法,检测评价。

师:刚才我们放松了一下,现在继续学

习。我们一起来比一比谁算的又对又快! 1.基础题:请你拿出检测单

看谁算的又对又快

14-8= 12-8= 17-8= 11-8= 16-8= 13-8=

看谁算的又对又快。(集体订正) 2.数学书5页第2题。

说一说你是怎么画的。

3.数学书5页第3题

说清楚图意,然后列式解答。

4.数学书5页第4题

先让学生说出得数,然后让学生说一说每组算式的规律。

5.拓展题

游戏“摘苹果”(3页第5题)

师:我们一起来玩一个摘苹果的游戏,苹果树上结了许多大苹果,请您们拿出准备好的口算卡片,我们看谁摘得苹果多。游戏规则:老师摘下来一个苹果,你要迅速找到这个苹果上的数字所对应的正确的算式,并举

起来。你们准备好了吗?

4.拓展题

你能自己写出几个这样算式算一算吗? ()-8=()

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

1.基础题:请你拿出检测单

看谁算的又对又快

学

习目

标达成度评测设计 14-8= 12-8= 17-8= 11-8= 16-8= 13-8=

看谁算的又对又快。(集体订正) 2.数学书5页第2题。

说一说你是怎么画的。

3.数学书5页第3题

说清楚图意,然后列式解答。

4.数学书5页第4题

先让学生说出得数,然后让学生说一说每组算式的规律。

5.拓展题

游戏“摘苹果”(3页第5题)

师:我们一起来玩一个摘苹果的游戏,苹果树上结了许多大苹果,请您们拿出准备好的口算卡片,我们看谁摘得苹果多。游戏规则:老师摘下来一个苹果,你要迅速找到这个苹果上的数字所对应的正确的算式,并举起来。你们准备好了吗?

6.拓展题

你能自己写出几个这样算式算一算吗? ()-8=()

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

捉迷藏(十几减8)

13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

13-8=5 (个)

答:藏起来的小朋友有8个。

板书设计

方法:(1)数

(可手写)

(2) 10-8=2 2+3=5

(3) 13-3=10 10-5=5

(4)8+(5)=13

课

后

练习册第2页完成。

作

业

设

计

课后反思(手写)