数花生教学实录与评析是什么类型的资料？

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数花生教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：数花生教学实录与评析

正文

数花生

学习目标:

1、结合多种活动,会数100以内的数,初步感知100的意义。

2、在多样化的数数活动中,培养学生的发散思维能力,感受数数的乐趣。

3、通过数数培养学生的数感。

学习重难点

重点:能正确数出100以内的数。

难点:在数数活动中,培养学生的发散思维能力。

学学准备:花生、杯子

学习过程:

一、谜语导入,激发兴趣

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师也给大家带来了一个谜语,请大家猜一猜。“麻屋子,红帐子,里面住个白胖子”。(课件展示)生:花生

师:对,就是花生,你真是个知识渊博的孩子,老师给你一个大赞。今天这节课我们就来学习数花生。

板书课题:数花生

二、探索新知

1、提出问题

出示教学情境图

师:请同学仔细观察情境图,图中淘气和笑笑在干嘛?

生:他们在比较谁的花生多。

师:怎样才能知道谁的花生多呢?

生:数一数

2、解决问题

(1)师:淘气和笑笑为了比较谁的花生多,他们正在数花生呢,可是在数的过程中他们遇到了一些麻烦,淘气在数到二十九时,不知道下一个数是多少了。聪明的小朋友,你们能帮助他解决吗?

同桌讨论交流,汇报

生:三十

师:他说的对不对?为什么?

生:对,因为29里面有2个十和9个一,9个一加1个一是10个一,10个一是1个十,2个十加1个十是3个十,3个十是30。

师:他分析的非常透彻,大家把掌声送给他。

师:同理,39后面一个数是多少?

生:40

师:49呢?59呢?......

(2)师:谁能告诉笑笑九十九后面一个数是多少?

生:100

师:为什么?

生:因为99里面有9个十和9个一,9个一加1个一是10个一,10个一是1个十, 9个十加1个十是10个十,10个十是100。

师:10个十是100,九十九后面一个数就是一百(。板书:九十九后面是一百)

3、数一数

师:请同学们拿出自己的花生,现在同桌互相交换你们的花生,然后数一数你的同桌有多少个花生。

强调:数的时候,手、口要一致,不能快也不能慢。

师巡视,指导有困难的学生。

师:谁来说一说你刚才是怎样数的,数了多少个花生?

生1:一个一个地数,数了28个花生。

生2:两个两个地数,数了36个花生。

4、换一种方法数一数

师:思考:怎样才知道自己数的对不对?

生:再数一遍。

师:如果我们不再一个一个地数,也不再两个两个地数,还可以怎样数?

生1:五个五个地数。

生2:十个十个地数

师:请同学们任选一种方法再数一数。要求学生按数的单位个数(五个、十个......)边数边堆放好,便于检查。

师巡视,指导有困难的学生。

师:现在请同学们和老师一起五个五个地数,数到一百。

生:五、十、十五、二十、二十五......

师:我们在一起十个十个地数,数到一百。

生:十、二十、三十、四十......

三、巩固练习

1、老师出示一堆花生请学生用不同的方法数一数有多少个。一个学生数,其余学生监督他数地对不对,

2、一个一个地数,数出三十六个花生

五个五个地数,数出八十个花生

3、开火车游戏:在下面个数的后面连续数出五个数

三十二

五十六

七十七

八十九

九十五

教师指导:连续数就是从这个数往后接着数。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?和大家一起分享一下吧!

五、作业

聪明的小朋友课后把你身边遇到的事物认真的数一数有多少吧!

六、板书设计

数花生

九十九后面是一百

资料摘要

数花生教学实录与评析

数花生教学实录与评析

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：数花生教学实录与评析是什么类型的资料？

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