章节复习与测试优秀教学设计

阶段测试一讲评教学设计

教学目标

1、知识与技能：通过试卷分析，对前段时间学习中的遗知识点进行补充巩固。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。

2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。

3、情感、态度、价值观

通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。

【教学重点、难点】

1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。

2、学生明确解题思路，选择适当方法。

【教学方法】

启发诱导，拓展延伸

【教学过程】

师生活动

导入：展示试卷的批阅情况，简单概况存在的主要问题。

1、试卷分析

设计意图

导入讲评课

是学生对试本套试题的组合有15个选择题和一道答题组成，客观题主要是模拟高考卷有一个整试题的模式组合的。主要是考察分析能力和基础知识的综合运用。

2、试卷的批改情况

客观题部分：第1、2、13、14、15题得分率比较低，有的在40%一下。

体的认识

综合题部分：综合题满分24分，均分在11分，高分学生较少，得不到高分。

明确得分较通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例，重组试题，低的试题，找分项进行讲评。

考试大纲：

（一）获取和解读地理信息能力

（二）调动和运用地理知识能力

（三）描述和阐释地理事物能力

（四）论证和探讨地理问题能力

到不足

根据大纲有针对性的学通过对易错的客观题分析，学生的出错部分主要是两类一类是：二维坐标轴习，明确学习

试题（1、2）；二是多纵坐标轴（13、14、15）

目标

典型例题

一、二维坐标轴

是学生明确出错的原因，并提出解决的方法

培养学生的

存在问题：坐标轴的数值分析和知识的灵活运用

解决方法：抓住坐标轴的数值特点，获取信息，夯实基础，注意发散思维的训练，注重一因多果问题的研究，扩展思路

解题技巧和解题的方法，形成程序化（教师引导学生分析图形的特点以及所考察的知识点，并总结此类图形的程的模式

序化解题的过程，同时写到学案上）

总结过程：1、图名及要素信息 2、数值变化特征 3、联系知识点 4、培养学生的数值的关键点

概括总结的根据程序化的解题过程完成学案上的亮剑高考试题，根据程序化的过程在试能力

题中标注出来

（提问学生回答亮剑高考练习的答案）

（转折）这次试题中还有暴露出另外的一个问题就是对于多纵轴坐标的试题得分率也不高，下面我们在分析多纵轴坐标这类试题

巩固所学的能力

使明确出错的原因

二、多纵轴坐标图

培养学会的

出错原因：不能正确读取要素的数值，以及图中有效信息的提取，并加以综合的运用

读图分析能力

培养总结能力

动手做图的能力培养

培养综合能力的提高

对读图能力的巩固和提高以及知识点的综合运用

解决方法：引导学生掌握读取正确的数值的方法，同时获取有效的信息，联系基础知识，引导学生对信息的综合运用

总结数值读取的方法：

作任意一条垂线依次与各个要素曲线相交，过交点对应的纵坐标做垂线即为该地的相关要素的数据。

（教师讲解图中一个点的读值方法和程序化的读值步骤，学生按照这个方法和步骤完成学案上的两个问题，让两个学生在黑板上作图演示读值的程序化的过程）

能正确的读到要素值了，为什么我们还是不能正确的解答14、15题呢？

能正确读值是第一步骤，我们还要从图中提取有效的信息。通过多媒体引导对图中的其他信息进行提取，得到正确的答案。

（转折）下面我们通过变式训练来巩固

（通过变式训练巩固数值的读取和信息的提取运用）

（体验高考试题）

（过渡）在高考中除了客观题还有综合的问答题，这次考试中我们也暴露了

问答题得不了高分值的问题，下面我们来看看暴露问题

三、综合题

多媒体展示学生答题的情况，图片展示学生的答案，总结学生失分的原因，注重试题的分析方法。

二卷失分的主要原因在以下方面：

1.不全——少点漏点；

2.不简——重复啰嗦，一点重复展开，或是大包围；

3.不优——语言口语化，不会用专业术语；

4.不清——审题不清，答案层次不清、条理不清、逻辑不清

原则：全、简、优、清

典型例题的分析，引导学生对材料和图中信息的分析，以错题原题对照高考真题的方式，迁移的答题的方式，引导学生分析试题过程。规范学明确暴露的的问题，根据问题

失分的原因

生的答案，规范答题的逻辑性和条理性。给出标准的答案，学生对比。

完成学案上的高考练兵，对学生的完成情况和答题情况进行点评。

本课小结：这节课我们分析了大家在考试中存在的问题，总结了经验教训，同学们也找到了自己在学习和考试中得失，明确了今后努力的方向，希望大家在以后的地理学习中做得更好！