第二节 地球自转的地理意义课时教学实录

地球自转的地理意义（第1课时）教学设计

祥云县第一中学 任荣光

【教学目标】：[来源:Z|xx|k.Com]

1.知识与技能目标

①知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时

②理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转

③初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象

④培养空间想象能力和推理能力

2.过程与方法目标[来源:Zxxk.Com]

①根据生活中熟悉的车、船与窗外风景相对运动的现象，联想地球的运动

②在有关事实的基础上，自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论

3.情感态度与价值观目标

①培养独立思考、勇于探索的科学态度

②能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法

【教学重点】：

地球自转的方向和周期，及地球自转产生的地理现象。

【教学难点】：

教师如何创设情境使学生真正理解，由于地球自转，地球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的地区产生时差的现象。

【教法与学法】：

1.直观性教学法：本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，要认真贯彻加强直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，变不可视为可视。在课件的使用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。

2.启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。

3.演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用教师演示、学生演示、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。

4.体验式教学法：通过学生对课本知识的学习，来联系生活的体验，感悟科学道理。

①问题探究自主学习法；②教师引导读图法；③阅读教材归纳法

小组合作探究式学习方式：

通过探究式的学习，学生进入一定的问题情境后，在教师的引导下，以小组合作的形式，动手进行试验演示，自己去分析问题，通过一系列的观察、思考、讨论，达成共识，在探索过程中积极感受，积极体验，对所学的知识进行意义建构。

【教学环节】：

【新课导入】教师提问：同学们，我们生活在地球上，每天都会看到太阳东升西落，那么究竟是地球在动，还是太阳在动呢？

（一）地球运动的方向

【教师启发】运用类比的方法，联系生活，让学生说出他们坐车的经历，并且能够解释太阳东升西落的原因。

【学生讨论回答】

【教师演示】播放动画课件：地球自转

【学生活动】观察讨论：什么叫地球的自转，地球是绕着什么在转？（地轴）地球自转时的姿势是怎样的？（倾斜。至于倾斜的角度这里不用说，到后面学习地球公转时再强调。）地球沿哪个方向绕地轴自转？（自西向东）

【看图分析】教师播放课件并提出问题，从北极和南极看地球自转的方向是什么样的？

【学生总结】在北极上空看，逆时针转。在南极上空看，顺时针转。

（二）地球运动的周期和速度

【学生活动】小组讨论

学生结合生活体验，说一说每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间？（学生议论回答后）引导学生认识人们以1天（24小时）为单位的起居和作息时间与地球自转的关系。

（三）地球运动的地理意义

1．昼夜交替现象的产生

【教师演示】地球自转演示过程。

（自制教具）在地球仪上找到中国的北京，用不干胶做成红色五角星，粘在这里，再把一张硬纸壳中间掏空呈圆形，卡在地球仪上。一手拿着手电筒，照在地球仪上，一手轻轻拨动地球仪，使它自西向东转动。教师提出问题：[来源:学科网][来源:Z,xx,k.Com]

（1）地球是个透明的球体吗？

（2）假定它是静止的，观察地球表面向着太阳的一面（中国北京）和背着太阳的一面（美国纽约）各是什么现象？

（3）将地球仪转动180°，你来观察中国北京和美国纽约又会产生什么地理现象呢？

（4）将地球转动360°，或连续转动地球仪，你再来观察以上两地产生了什么地理现象？

【板书设计】：

【小结】：

【教学反思】：

[来源:学科网]