第二节 地球自转的地理意义优质课教案内容

地球的自转和公转

知识与技能目标：

1．了解地球自转与地球公转的基本特点； 2．理解恒星日与恒星年的基本概念；

3．理解黄赤交角的空间概念和地理意义；

4．掌握太阳直射点回归运动的一般规律和示意图。

过程与方法：

1.

培养学生空间想象思维能力

2.

培养读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成

能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。

情感态度价值观：

让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。

重点：

1．地球自转与地球公转的基本特点； 2．太阳直射点回归运动的一般规律。

难点：黄赤交角的空间概念和地理意义

教学过程：

导入：

自然界有很多现象，比如说太阳的东升西落，四季的更替等。这些都和我们的地球运动引起的。地球运动主要有两种形式。自转和公转。我们首先来学习地球的自转。

地球自转

1、自转方向：

（演示地球自转的动态视频）

地球时时刻刻都是围绕着中心轴我们称作地轴运动的。这是我们假想出来的一跟轴线。（倾斜的）地轴的北端始终指向北极星附近。从动画中我们可以看出，地球的运动方向是自西向东的。

（转动地球仪）

我们从北极上空看。地球是呈逆时针方向旋转，而在南半球的上空看，地球呈顺时针方向旋转。

2、自转的周期

（讨论）

提问：生活在地球上的人怎样才能知道地球已经自转了一周？引导学生思考。

结论：地球自转周期的度量需要一个超然于地球的参照点，这个参照点应当是固定不动的，故我们选择一颗离地球非常遥远的恒星，在地球上看来，恒星的位置似乎是固定不动的，以它为参照点算出来的周期即为恒星日。

如果以太阳为参考点，某地经线连续两次与中心连线相交的时间间隔

（播放动画，辅助理解恒星日和太阳日的区别）

3、自转速度

运用多媒体动画，讲解地球自转的速度-----线速度和角速度。

引导学生仔细观察动画，注

意不同纬度的线速度、角速度的特征。

结论：地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样；

线速度则由赤道向南、北两极逐渐递减。

（讨论）

坐地日行八万里说的对吗？

结论:只有位于赤道上的地方才能实现。

地球公转：

1、公转的方向，轨道：

①

演示公转动画，提示学生观察地球公转轨道特征

结论：地球的公转是围绕太阳在转动，自西向东，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，导致地球有时离太阳较近，有时较远，从而引出近日点和远日点。提示学生阅读时注意在近、远日点时公转的线速度和角速度的差异。结论：近日点较快，远日点较慢。

2、公转的周期

恒星年：以某一恒星为参考

回归年：以春分点为参考点

3黄赤交角：

①

讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成

引导学生思考：如果地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？

应该是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。

②

分析太阳直射点的移动规律

由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。

设计两个假设，引导学生分析思考。

假设1：假如地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系（答案是到处都是垂直的，直射点有无数个。）

但地球是一个球体，表面是球形，故直射点只有一个。

假设2：如果地轴不倾斜，直射点和地面的关系（将永远在赤道上。）

但地轴倾斜且倾斜的方向保持不变。因此在地球绕日公转过程中，太阳有时直射在北半球，有时直射在南半球，有时直射在赤道上，范围最北为23026’N，最南为23026’S ，即南、北回归线上。

演示动画：二分二至日太阳直射点的位置