民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教学目标

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》

教学设计

独山高级中学

罗其清

一、教学设计背景

1、面向学生：中学

□小学

2、学科：思想政治

2、课时：1 3、学生课前准备：

（1）预习课文。

（2）上网查阅我们国家在处理民族关系问题上，为什么把民族自治和区域自治结合起来。

（3）查找资料对比“旧”黔南和“新”黔南。

（4）让学生提出自学中遇到的问题。

二、教材分析

（一）【教学内容】：

本框是人教版高中《政治生活》第七课第二框的内容《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》。我设计这节课的目的是让学生从黔南家乡的巨大发展中了解民族区域自治制度，在现实生活中能够进一步坚持与完善这一制度，并肩负起家乡的发展和国家的振兴的历史使命，作有为的青年人。

教学方法上，我充分利用了新课改的教学方法，对教材内容进行重组，设置恰当的情景，引导学生思考总结；在教学内容上，我围绕走进黔南——认知黔南——探究黔南---服务黔南四大主线来引导学生展开思考，融知识、能力、情感、态度和价值观于一体；

在教学过程上，我依托四个活动，以一种比较新颖的方式将知识呈现给学生。

活动一“欣赏视频、探究主题”，通过播放黔南州的山水人文视频《你好，我的名字叫黔南》，引出本课的主题；

活动二“走进教材、把握脉络”，通过教师引导，小组合作探究，使学生理清脉络，把握知识体系；

活动三“师生互动，趣味抢答”，让学生体验知识竞争的乐趣，在活动中增强学生的合作意识、竞争意识，同时教学更具趣味性。

活动四“本课小结”，让学生自己总结出本节课的主要内容，检验学生的学习效果，培养学生的概括和总结能力。

（二）【学情分析】

我们的学生受到实际情况和生活阅历所限，对少数民族地方实行的区域自治知之甚少。本课理论性强，学生理解本课内容有一定难度。

（三）【教学目标】：

1、学习目标

(1)识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

(2)明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

(3)理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

2、核心素养

科学精神：能从国情的角度看待我国民族政策的必要性和优越性；

公共参与：能从黔南州的发展来体会我国民族政策的优越性；

政治认同：教育学生拥护和完善我国的民族区域自治制度。

（四）【教学重点与难点】

1、教学重点：

民族区域自治制度的内涵，民族区域自治制度是符合我国国情的历史选择；民族区域自治制度的优越性。

2、教学难点

正确理解民族区域自治制度的优越性

（五）【教学准备】

教师查阅搜集整理资料，设计制作课件

（六）【教学方法】

启发引导、合作探究、自主学习

三、教学过程

【情景导入】

欣赏视频，探究主题

（首先，以同学们都熟悉的黔南山水人文引入话题，通过师生简单对话，让学生在不知不觉中进入教学过程。）

师：黔南这片土地是灵秀的，这片土地滋养出来的人是美丽善良的，那么作为黔南人的你们，对我们的家乡了解多少呢？

生：（略）

师：请同学们先来观看一则视频了解一下我们的家乡。

师：我们黔南的全称大家知道么？

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生：黔南布依族苗族自治州。

师：国家在我们黔南实行了一项制度，这项制度就是我们今天将要探究学习的内容。

课件展示：民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度（板书）

【进入新课】

本节课我将和你们一同来一次心灵旅行，让我们乘着列车一路“黔”往，最后终身

“南”往。

第一站：走进黔南（PPT展示黔南民族状况）

材料：黔南布依族苗族自治州成立于

1956 年8月8日。位于贵州省中南部，

区域内居住有汉、布依、苗、水、壮、侗、毛南、仡瑶等

43个民族。总人口

370万人，少数民族占

59.05%。

（学生找出黔南的民族分布特点，引申到我国“大杂居，小聚居”的民族分布特点）

设问：结合历史地理知识分析，我国实行民族区域自治的依据？（学生课前可以查找资料作准备）

（思考、学生作答、点评总结）

教师课件展示：实行民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择，是由我国的历史特点和现实情况决定的：

（1）历史特点：统一的多民族国家的历史传统

（2）现实情况：各民族大杂居、小聚居的人口分布格局

（3）政治基础：各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系。是我国民族区域自治具有坚实的社会和政治基础。

第二站：认识黔南-----民族区域自治制度的内涵

1、体验知识

学生自主学习76—77页相关内容，思考：

A、国家与自治地方的关系？

B、在哪些地方实行民族区域自治？

C、自治机关是什么？自治机关与其他国家机关异同？

D、这项制度的核心内容是什么？

（学生思考并分组作答，教师点评总结出这项制度的基本内容）

教师补充：自治权的行使对于民族区域自治地方的发展起了重大作用。民

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族自治权的行使充分调动了少数民族人民的积极性，对于保障少数民族人民自主地管理本民族自治地方的内部事务，行使当家作主的权利，促进民族自治地方经济文化事业的发展和社会的稳定，构建社会主义和谐社会，实现各民族共同发展、共同繁荣具有重要作用。

2、游戏环节，学生分组抢答加分赛，检测本部分知识点。

第三站：探究黔南——

民族区域自治制度的优越性

（导学法印发四个材料发给学生）

材料一：黔南布依族苗族自治州成立62年人民当家作主和黔南地方自治的有机结合，使得黔南更加自觉地担负起捍卫国家统一的光荣职责。黔南州围绕强化民族事务治理、宗教事务管理、基层组织建设、民族法制保障和平安黔南构建，定期排查涉及民族因素的矛盾纠纷，各族群众安全感和满意度连续多年位居全省前列,全州社会安定有序，各族人民安居乐业。

材料二：

宪法规定，自治区主席、自治州州长、自治县县长由实行区域自治的民族的公民担任。黔南州现任州长为：吴胜华（布依族），黔南州自成立以来，州人大制定了多条地方性法规，布依族、苗族等少数民族积极参与本地方社会事务的管理，少数民族民主权利得到有效保障。目前，黔南州少数民族干部达1.14万人，占干部总数的56.7％。

材料三：

黔南州民族团结和睦指数和民族团结进步指数均达100%，为全国民族团结进步创建了“黔南模式”。脱贫攻坚全面推进，民生福祉日益改善，民族事务依法治理能力不断提升，平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系进一步巩固，各族人民之间生活联系紧密，和睦相处，呈现出各民族大团结、欣欣向荣的和谐社会景象。

材料四：62年来黔南州在国家的良好政策和其他兄弟省份的大力帮助和支援下，各方面都取得了历史性的突破。经济上，国民生产总值1160.59亿元，同比增长12.1%。比上年增10.2%.文化上，广播覆盖率达93.35%。电视覆盖率达95.65%。交通运输上，公路有321、210国道公路和兰海高速、沪昆高速、夏蓉高速等公路运输网络；铁路有途径全境的贵广高铁、湘黔铁路等；航空上有荔波机场。第三产业增加值545.38亿元，同比增长14.5%。

1、合作探究活动：结合黔南州的相关材料，分析我国实行民族区域自治的优越性？

学生活动：分组合作讨论把结果写在展示卡纸上、由最先完成的小组上台展示探究成果并发言。学生互评。

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教师活动：点评，总结。

（1）有利于维护国家的统一和安全

民族区域自治以领土完整、国家统一为前提和基础，是国家集中统一领导与民族区域自治的有机结合。增强了中华民族的凝聚力，使各族人民特别是少数民族人民把热爱民族与热爱祖国的感情结合起来，自觉担负起捍卫祖国统一、保卫边疆的光荣职责。

（2）有利于保障少数民族人民当家作主的权利

民族自治地方充分享有自治权利。自主管理本地内部事务，满足了少数民族人民积极参加国家政治生活的愿望。

（3）有利于发展平等、团结、互助的社会主义新型民族关系

民族自治地方以一个或几个少数民族为主体，同时包括当地居住的汉族和其他少数民族，各族人民和各族干部之间联系更加密切，逐步消除了历史上遗留下来的民族隔阂。

（4）有利于促进社会主义现代化事业的发展

自治机关能够结合本民族、本地区特点，把少数民族的特殊利益与国家的整体利益协调起来，充分发挥各自的特长和优势，调动各族人民参加国家建设的积极性、创造性。

2、游戏活动：开展第二轮游戏抢答加分赛巩固本部分知识点。

第四站：服务黔南、服务中国。

（全班同学朗诵中国少年说节选内容）

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富；

少年强则国强，少年独立则国独立；

少年自由则国自由；

少年进步则国进步；

少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；

少年雄于地球，则国雄于地球。

师：希望同学们努力学习，共同建设我们的家乡和祖国。让我们的小家和大家在中国共产党的领导下胜于欧洲，雄于地球。

【本课小结】

本节课我们比较全面的学习了我国的民族区域自治制度。通过学习我们知道了实行民族区域自治是国家处理民族关系的基本政策，也是我国重要的政治制度。下面请同学们总结我们这节课的主要内容。

（随机挑选一个小组的学生上台为全班同学总结知识点，培养学生的概括和总结能力。若时间剩余不多则由教师总结）

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【课后作业】

随着国家民主政治的进一步完善和发展，民族区域自治制度也越来越得到完善和发展，民族区域自治制度的优越性也越来越充分的显示出来。上网查看《民族区域自治法》的法律条文，并探讨一下你作为一个公民，应该怎样为坚持和完善民族区域自治制度作出自己的贡献。

【板书设计】

第七课第二框

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

一、走进黔南----我国实行民族区域自治制度的优越性

二、认识黔南——民族区域自治制度的基本内容

三、探究黔南——我国实行民族区域自治制度的优越性

四、服务黔南、服务中国------作有担当的黔南人、中国人

四、教学反思

在设计本节课时，我对教材内容进行了重组，选择了贴近学生生活实际的乡土教材，用以设置成恰当的教学情景，引导学生思考探究总结，通过自身的内心体验来获得真知，取得了很好的教学效果。

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