坚持国家利益至上第二课时教学设计

教师二次备课个案 备课时间：年 月 日

第二单元第四课第二框《 认识运动，把握规律 》教学内容和教学环节

以诗句“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”提问青山真的在走吗？（学生导入

回答）那为什么会有青山在走的感觉呢？没错，就是运动，这一节课我们就进入认识运动，把握规律的学习。

【知识目标】知道运动、静止、规律的含义；

理解物质与运动的辩证关系、运动与静止的辩证关系；

掌握规律的客观性及普遍性原理及其方法论

学习目【能力目标】通过学习，培养学生运用规律的客观性和普遍性原理及方法论分析现

1分钟

2 分钟

解决

方法

时间

（分）

标展示

实问题的能力。

【情感目标】正确认识运动，学会尊重规律的客观性。

【重点】规律的客观性和普遍性原理

【难点】物质与运动、运动与静止的关系

1、什么是运动？

2、物质与运动的关系？

自主学习及检测

3、什么是静止？包含哪两方面的含义？

4、什么是规律？如何理解规律的普遍性和客观性？

5、规律的普遍性和客观性的要求是什么？

学生自主学习完成同步解析与测评的自主小测。

问题

生成

小组合作探究

展示

评价

老师

精讲

训练为主线

【探究一】

1、离离原上草，一岁一枯荣。 （引出自然界是不停运动的）

2、奴隶社会—封建社会—资本主义社会—社会主义社会…… （人类社会也是不停运动的）

3、人们对事物的认识，总是由不知到知，由知之甚少到知之甚多。

（人的思维也是运动变化的。）从而引出世界上一切事物都处于运动和变化中

【探究二】

宏观物体——机械运动的载体；原子、离子等——化学运动的载体；生命有机体——生物运动的载体；生产方式——社会运动的载体；人脑——思维或精神运动的载体。（引出运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动是不存在的！）

日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。（引出运动是物质的固有的根本属性和存在方式）

用“刻舟求剑”和“仁者心动”引出离开运动谈物质——形而上学（孤立、静止、片面） 离开物质谈运动——唯心主义。

7分钟

针对各个环节制定解决方法

26分钟

知识达成过程

用三生中素素和白浅——从凡人到上神是运动，各种小习惯没变是静止，引出

动中有静

，静中有动。（具体讲述静止的含义及其特点）强调物质世界是绝对运动与相对静止的统一。

【名句赏析】

“人不能两次踏进同一条河流”。

（引出既看到运动又看到静止）

“人一次也不能踏进同一条河流”。（引出否认了相对静止，走向相对主义和诡辩论）只承认静止否认运动——形而上学的不变论。

运动是由规律的，具体讲述规律的含义及特点，人可以利用规律。

总结相关的原理及其方法论。

课堂小结及情 本节课我们学习了运动以及规律，要知道物质世界是绝对运动和相对静止的统一，规律是客观的，我们要尊重客观规律，按规律办事，同时要在认识和尊重规律师生

激结

2分钟

感升华

的基础上，认识和利用规律，造福人类。

教学

拓展

在规律上能用、不能用的词语

4.2 认识运动，把握规律

世界上一切事物都处于运动和变化之中

运动是物质的运动，物质是运动的承担着

运动 与物质的关系 （不存在脱离物质的运动）

运动是物质固有的根本属性和存在方式

（不存在脱离运动的物质）

特点：无条件的、永恒的、绝对的

板书

有 两层含义：一定时间，根本性质没变；参照系

特殊状态：静止 特点：有条件的、暂时的、相对的

物质世界是绝对运动与相对静止的统一

含义：运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系

规律 特点 客观性:不以人的意志为转移，不能被创造、消灭

普遍性：世界的发展都遵循其固有的规律

要求：尊重客观规律，按客观规律办事

课后

作业

教后

反思

2分钟

完成要求