第一节 旅游资源的分类与特性优秀课堂实录

《旅游资源的分类与特性》教学设计

课题

课时安排

旅游资源的分类与特性

2课时

课型

新课

授课人

授课时间

刘建明

课标依据

简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。

教材分析

《旅游资源的分类与特性》是选修模块《旅游地理》的第二章第一节的基本知识，对于学生以后成为一名旅游者，在进行旅游活动时具有非常重要的意义。本节内容重在让学生把握旅游资源的特性和旅游资源的分类。

学情分析[来源:Z。xx。k.Com][来源:学#科#网]由于我们的学生大部分来自农村，参加旅游活动的学生相对较少，在分析旅游资源的特性和类型时存在着一定的困难。所以在学习过程中，让参加过旅游活动的学生分享自己的旅游成果；让其他学生在课前搜集自己喜欢旅游资源资料，先做一了解，这样做既增强学生学习地理的兴趣与能力，又为众多学生提供表现机会，培养其自信心。同时我也采用PPT辅助教学，搜集和列举学生熟悉的案例来分析，引起学生学习兴趣，吸引学生注意力，拉近学生学习情绪和学习内容的距离。高二文二是本学期刚接手的班级，学生的了解有限，但是整体上来看学生还是比较认真，对学习地理的兴趣很大，能够很好的跟着老师的思路来进行学习。 [来源:Z&xx&k.Com][来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:Z§xx§k.Com]

三维目标

知识与能力

1. 了解旅游资源的分类。 2. 理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。

过程与方法

1．掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。 2．理解旅游资源的特性。 3．掌握旅游资源多样性的表现。

情感态度与价值观

形成健康、科学的审美观。

教学重难教学重点

点

比较两类旅游资源。

教学难点

旅游资源的特性。

教法

与

学法

教法：读图分析比较法 调查研究法 案例分析法 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法

师生活动

一、旅游资源的内涵 1．旅游资源的概念：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引

力，可以为旅游业开发利用，并产生

经济效益、社会效益和环境效益的各

种事物和因素，都可视为旅游资源。

2．旅游资源的形成必须具备的条

设计意图

批注

教

学

活

动

设

计

件： 一是对旅游者具有一定的吸引

力，能使旅游者得到一定的物质享受

和精神满足；

二是具有一定的经济、

社会、文化价值，能给旅游业带来一

定的经济效益和社会效益。只有同时

具备这两个条件的事物才能被称为旅

游资源。

3．旅游资源形成的核心：对旅游者

的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因

为那里的环境对他们具有吸引力。这

种吸引力可能是自然因素，也可能是

文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。

活动1．有人认为旅游资源就是

“旅游者参观游览的地方”，或者更具

体地说，是“自

然风光加上文化古通过活动加强学生的探迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡究思维和合作能力。

能达到娱乐目的的一切自然资源和文

化资源”。这些说法是否全面?为什么?

点拨：这些说法都不够全面。能吸引

游客来观光、游览、休闲、度假、健

身、体育、疗养、宗教、商务公务洽

谈、会展、购物、修学、探险、探秘

以及其他各种活动，并且具备旅游开

发利用条件的事物和现象，都成为旅

游资源。

2．根据旅游资源的涵义，填表2．1。

点拨：表中所列项目均可作为旅游培养学生的自我分析能资源加以开发。

二、旅游资源的类型

力。

根据旅游资源的本质属性，划分为

自然旅游资源和人文旅游资源两种类

型。

通过读P15图，掌握以下知识：

①自然旅游资源，又称自然景观，主

要有地貌、水文、气候、生物等要素培养学生自主学习能力，组成,其中地貌要素处于相对重要的以及总结能力。

位置，大多数自然风景区都离不开地

貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等

方面的旅游有重要意义。 ②人文旅

游资源，又称人文景观，主要包括古

人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗

风貌等，其中建筑景观是人文风景区

构成的重要标志。 作用：更多地表

现在教育性（知识的、文化的）旅游

方面的意义。 探究活动：分别列

举图2．1中的自然旅游资源和人文旅

游资源的实例。

说明：很多旅游资源是自然旅游

资源和人文旅游资源的综合体。

图2.2和图2.3，以杭州西湖为例

来说明自然景观与人文景观的结合。

阅读通过阅读材料，了解到： 旅

游资源与地理环境有着密切的关系，

地理环境烘托和造就了旅游资源。在

自然景观中，为便于游人观赏，要修

建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑；

前人的游览也会留下文化术景观（碑

刻、字画等）。而人文景观无不与当地

的自然环境有着不可分割的联系，并

且很多人文景观所处的自然环境本身

就具有游览价值。例如，我国的泰山

就是人文景观丰富的自然风景区。

活动：“活动”的目的：使学生能区别

自然旅游资源和人文旅游资源。有利

于加深前面所学的旅游资源内涵和类

型的认识。

1、列出当地有哪些自然旅游资

源，哪些人文旅游资源？

点拨：就山东荣成而言，自然旅游

资源有成山头、花斑彩石、海驴岛、

槎山等，人文旅游资源有圣水观、法

华寺、天后宫、西霞口野生动物园等。

2、谈谈自然旅游资源与人文旅游

资源有哪些区别和联系？

点拨：自然旅游资源是天然形成

的自然事物和现象。自然旅游资源的

形成历史，往往可以追溯到地质历史

时期，以千百万年计算，一经形成，

相对比较稳定，变化比较缓慢。自然

旅游资源的体量一般较大，往往以构

景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特

构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构

架，一般分布在野外。自然旅游资源

的开发利用功能主要集中在观光生

态、探险、度假、体育等旅游领域。

人文旅游资源是人类文化创造的人文

事物和现象。人文旅游资源的形成历

史相对自然资源较短，容易发生变化，

也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应

重视濒危人文旅游资源的抢救和保

护。人文旅游资源体量一般较小，要

延长游客滞留时间比较困难，多集中

在城市和其他居民点。人文旅游资源

的开发利用主要集中在游览、生态、

探秘、修学、休闲、度假、商务、会

展等旅游领域。

三、旅游资源的特性 （一）多样性

表现：①内容上的多样性；②空间

分布上的广泛性。

通过一组景观图片，进一步说明旅

游资源的多样性。 思考 为什么旅

游资源具有多样性?

点拨：无论是自然界还是人类社

会，事物和现象不但千差万别，且随

着时间而千变万化，其中能吸引旅游

者的事物和现象也极其丰富多彩，这

就导致旅游资源的多样性。

旅游资源多样性的另一个原因是

旅游者的旅游需求越来越广泛，原先培养学生的看图分析能不是旅游资源的事物和现象逐渐变成力。

旅游资源。

（二）非凡性

旅游资源必须具有吸引旅游者的

功能。因此，只有那些在同类中具有

非凡性特点的事物或者现象，才能成

为旅游资源。旅游资源的非凡性越突

出，对旅游者的吸引力越大，吸引的

空间范围越广，则其开发价值越高。

通过读图，掌握以下知识： 科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前

来游览，就是因为其非凡性。

（三）可创造性

说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。

通过读图，掌握以下知识： 旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。 思考 旅游资源可以随心所欲地创造吗? 创造旅游资源要注意哪些问题? 点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。

（四）永续性 与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条件下才能实现。 探究活动：哪些现象会限制旅游资源的永续性

？ （提示：这样的例子很多，如在石

灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。）

1．旅游资源必须具备的条件有( ) ①对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足

②具有一定的经济、文化、社会价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益

③具有一定的历史文化价值，能体现历史时期的文化 当堂检测

有效练习

A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 2．下列自然界、人类社会中的事物和因素，属于旅游资源的有( ) ①海市蜃楼

②龙舟竞渡

③雾凇

④渔民出海捕鱼 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 3．旅游资源能给旅游业带来( ) ①经济效益

②社会效益

③文化效益 A．①② B．②③ C．①③ D．①②③

作业布置

第一节

旅游资源的分类与特性

一、旅游资源的内涵

1、涵义

2、具备的条件

板书设计

二、旅游资源的类型

分类：自然旅游资源、人文旅游资源

三、旅游资源的特性

1、多样性

2、非凡性

3、可创造性

《新新学案》配套练习

4、永续性

本节课的主要内容为《旅游资源的分类与特性》，在课堂中进行了情景创设教学。以身边的旅游资源为例做为学生课堂活动之一，当然也是最为重要的课堂活动。对于教师来说，和学生的互动更有共鸣，更有真实感和感染力。使得我们的课堂贴近现实，使学生感受到学习地理是对生活有用的，是愉悦教学反思

的和接近现实的。

当然本节课也有不足之处，内容量比较大，学生活动不深入，我们的一些学生还在侃侃而谈，但是作为教师，不得不压缩他们的讨论。

在文三班了解较多，课堂教学较为快速，能够很好的教学，而文二班，对学生有了更进一步的了解，互动较好，。所以接下来该怎样更好地教学，我还要不断地探索并向同组的其他老师学习。

备注