14 学棋教学设计及课堂实录

苏教版小学语文二年级下册14《学棋》教学设计《学棋》第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用“一边……一边”说一句话。

3、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

教学重点:

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

教学难点:

通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

二、1谈话

师:这节课我们继续学习《学棋》这一课,请小朋友们读一读课题。

师:谁能说说,课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀?

(生:课文里讲的是两个学生和秋学习下围棋。)

2在学习之前我们先复习一下词语,好吗?(好)指名朗读,齐读。

二、学习第一自然段师:那为什么要跟“秋”学棋呢?谁能用课文里的话告诉大家?

生:读第一小节。

(打出幻灯第一小节。)

师:请小朋友们读一读这一小节,看能不能把秋的名气读得更大一些?

再指名读,读得很有感情。

师:刚才“秋”仅仅是在张浦郢有名,现在秋的名气到了滁州市了,读得让全省的人都知道秋的名气了。

(1)说说你懂了什么?

(2)交流:秋是下围棋的能手。(板书:能手)什么是能手?

(3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”(世界文明,非常有名。。。。)读词语。

师:这下,全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了!

三、学习第三节

[师:都说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?

生:不是。

师:你怎么知道的?(从课文的最后一节看到的)

生:读最后一小节。

打出最后一小节幻灯。

师:请小朋友们自由地读一读这一节。

生自由读。

师:小朋友们读了这一段,有问题要问吗?

生:为什么跟同一个老师学习,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢?

四学习第二节

是啊,他们同拜秋为师,为什么一个能成为出色的棋手,而另一个却没有多大长进呢?

(1)看图,初步了解他们两个学生不同的表现。

他们是怎么学的?交流(一个学得认真,另一个学得心不在焉。)

(2)学习句子,进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。A、小组自由读课文,思考刚才提出的问题,并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。

B、交流,一个学生是怎么学的?

[1]出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

[2]这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(专心致志)

读词语。

[3]在这句话中,哪儿看出他学得专心致志?(听,看,问) [4]讲解:“一边听。。。一边看。。。。”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊!

句子训练:

读一读,用带点的词语说一句话。

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

中秋夜,我们全家人一边吃月饼一边赏月。

补充句子:小方一边唱歌一边()。

妈妈一边()一边()。

()一边()一边()。

[5]怎么读好这句话,要用认真的态度去读,体会他学得专心,认真。指名朗读。

[6]总结:你看他学得这么认真,又有这么好的了老师,也难怪他会成为出色的棋手,下面请用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手,句型:因为……所以……

C、另一个学生是怎么学的?

[1]出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。

[2]、这位学生的表现怎样?(学得很不专心)从哪儿地方看出他

学得不专心呢?(走了神儿,想着想着,不由得,又去想别的事了)三个动作(想、做、想)

[3]自由读课文,体会他学习不专心的态度,指名读课文。[4]总结:你看他学棋时心不在焉,老师的本领在高超,也没办法把他变成一个出色的棋手,到后来还是没有多大长进。请用一句话老总结一下他为什么棋艺没有多大长进,句型:“因为……所以……”

D、齐读第二自然段,再次体会他们学习时表现的不同。

E、总结板书:

看黑板,从这里我们可以看出,专心学习的学生,将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事,你有什么感想吗?

三、拓展延伸联系实际,通过这个故事的学习,你觉得你在今后的学习中要怎么去做,才能成为像其中一个学生那样成为出色的棋手。

四、

板书:

一个专心致志出色的棋手

14、学棋(听,看,问)

另一个走神儿没有多大长进

(想,做,又想)