第一节 探索燃烧和灭火教学目标

《燃烧条件与灭火原理》

教学设计

河北省晋州市东里庄中学 王玉霞

课题：燃烧条件与灭火原理

课型：新授课

教学设计理念

燃烧是生活中常见的现象，本课题也是一节最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和掌握科学探究方法的极好契机。 教学内容分析

本节课主要学习燃烧条件与灭火原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，为进一步加深学生对氧气的性质的认识，也是对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步认识，并从本质上分析燃烧的条件与灭火原理。

教学目标

知识与技能：

1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；

过程与方法：

1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：

1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2、树立安全意识和社会责任感。

教学重点：燃烧条件与灭火原理

教学难点：燃烧条件探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题能力。

教学用品：火柴、蜡烛、小石块、烧杯等

教学过程

导入

利用发生在身边的震撼事件，吸引学生的眼球，激起学生强烈的学习欲望。

讲授新课

学生回顾：镁条、铁丝、红磷、木炭燃烧的实验现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。

学生归纳燃烧的特征：发光、发热、氧化反应。

引出燃烧的定义：通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

（板书）

实验探究：分三个实验来探究燃烧的条件。

实验1：观察火柴和小石块，哪个能燃烧？

交流讨论：以上观察说明燃烧需什么条件

结论：燃烧条件之一——可燃物

实验2：用烧杯倒罩住点燃的蜡烛。

交流讨论：以上实验说明燃烧需什么条件

结论：燃烧条件之二——氧气（或空气）

实验3：室温下存放的蜡烛需要用火柴点燃后才能燃烧。

交流讨论：以上实验说明燃烧需什么条件

引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。

结论：燃烧条件之三——温度要达到可燃物的着火点

归纳小结：燃烧的条件（板书）

1、可燃物

2、可燃物与氧气（或空气）接触

3、温度要达到可燃物的着火点

（板书火三角）

通过学生已知的物质燃烧的现象，归纳总结燃烧的定义，由浅入深，又培养学生的归纳总结能力。

设置简单的实验，让学生利用已知的常识来探究燃烧所需要的三个条件，容易理解，并且能加深记忆，使学生在轻松的情境下归纳总结出本节课的学习重点之一。

讨论：燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？

结论：在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。

讨论与交流：1、为什么铜片上白磷燃烧而红磷没燃烧？2、为什么热水里的白磷不燃烧？3、能不能让热水里的白磷燃烧？

播放此题设计到的实验视频。

讨论与交流：根据燃烧条件，同学们探讨，灭火都有哪些方法。

归纳总结：灭火原理（板书）

1、燃烧物与其他可燃物隔离或清除掉可燃物。

2、使燃烧物隔绝空气或氧气

3、使燃烧物的温度降至着火点以下

思考：燃烧的三个条件缺一不可，那么灭火也是一样需要满足三个条件吗？

结论：具备一项即可灭火。

深记忆。

通过化学中也是考试中常见的探究燃烧条件的实验，让学生对燃烧条件有进一步深刻的认识。

同学们根据生活经验，利用已学的燃烧条件，很容易总结出灭火的三条原理。

课堂小结

本节课总结了燃烧的定义，探究了燃烧条件和灭火原理。

分别说出燃烧条件与灭火原理。

巩固练习

PPT上几道典型例题，练习册上习题