第三节 二氧化碳的实验室制法课时教学实录

学习过程设计

上课年级

二氧化碳导学教师

胡博

的实验室制法1 课时数

1 课型

问题解决评价课

学习日期

2018.11.20 学习目标

1.知识与技能：学生通过检验可乐中的气体，小组讨论实验等方法对二氧化碳的检验与制取二氧化碳选用药品的原则有清晰的认识。

2.过程与方法：学生运用所学的控制变量法来设计实验，通过观察分析实验现象来探究实验室制取气体选用药品的原则；巩固练习控制变量法，进一步学习证据推理的科学方法，建立实证意识。

3.情感态度价值观：学生通过观察，讨论，展讲等一系列活动，在知识的形成过程中养成乐于实践善于合作的科学品质。

重点

难点

重点：运用控制变量法来设计实验分析问题。

难点：通过分析实验总结实验室制取二氧化碳药品选用原则；实验室制取二氧化碳的实验原理。

如何运用控制变量法来设计实验

九年级

学科

化学

主题

关键

问题

学习

方法

1.

学生课前预习课本完成预习任务。

2.

课上，小组长在讨论时合理分配讨论任务，争取使组内各个成员都有参与讨论的机会，提高讨论的学习效率。

3.

请有展讲任务的小组，课前做好充分的展讲准备，争取在课上给全班同学带来精彩的展示。

1.

教师课前提前准备问题解决任务单

2.

实验仪器：试管（多个）、带导管的单孔橡胶塞（1个）、澄清的石灰水、大理石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、滴管（2只）、药匙1个、手套一副。

3.

PPT演示

学习

准备

程序

（要素）

一．

创设情境

回归问题

时间

5分钟

教师行为

学生主持开始上课，引导学生

【引入】

同学们，这是我们平时喝的可乐，摇晃一下会有气泡产生，那这些气泡是什么？

大家可不可以运用其前学过的知识以及桌子上的实验用品检验可乐中的气体呢？

1.

学生主持组织学生对问题一进行讨论，大同学进行补充解释。

2.

学生主持组织学生对问题二、三进行方案讨论，小组成员上台展讲、进行实验、小组成员分享实验现象及结论。

请展讲同学结合表格以及实验装置细致说明。

3.

教师指导学生完善任务单中的问题一，小组长检查完成情况。

4.

学生主持组织学生对问题二、三的知识进行依次展讲，教师主要针对问题二、三采用激活策略，请同学根据表格详细说明。

5.

教师详细解释实验原理。

6.

学生主持总结实验中控制变量的用法。学生主持请同学根据实验现象以及结论，讨论总结归纳问题四。

期望学生行为

认真倾听助理的讲述，学生根据创设的情境，进行自主探究实验，并上台展示。

二．小组讨论

归纳展示

25分钟

对任务单上“问题二、三”进行小组讨论、组间展评。对展讲同学出现的问题及时发现，主动追问。形成多元对话。

展讲时先说设计方案（思路），再说设计实验操作、现象结论。

三．共性问题

规范指导

2分钟

学生主持让小组提出1.

小组长、薛科长共性的关键问题，给予认真负责观察各规范指导。

名学生完成进度；

2.

学生之间评价交流，根据需要教师参与指导

四．

归纳提升

体验成功

3分钟

学生主持组织全班学小讨论后学生概括生总结归纳，要求学生收获，归纳总结提升

概括收获，表达自己的感受，教师激励表扬

教学反思

本节课首次运用学本课堂形式进行教学，教师与学生对于教学过程还比较生疏：教师对课堂与学生的把控不够到位；学生对于自己主持，自己回答的方式不够熟练，还需多加练习。课前对于学科助理以及学科组长的培训需要更加细化，

课堂上要让学生有明确的时间观念，把精力投入到课堂，不浪费时间。学生的课堂表达能力也需要多加训练。

最后教师对于时间的把控还不够准确，最后结束的过于仓促，教师没有对本堂课进行总结归纳，教师一定要对本堂课进行总结，该点还需要改进。

总体上来说，大致有了学本课堂的模型，效果较好，还需多加改进。