课题1 水的组成第一课时评课稿

教学设计

课题：水的组成

科目：

化学

提供者：边英英

教学对象：

九年级

课时：

一课时

单位：

大同市天镇县马家皂中学校

一、教学内容分析

本课是九年级上册第四单元自然界的水课题3水的组成，教师以人类认识水的组成的简要史实引入，经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成。整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，学习情景生动，有利于激发学生学习的积极性。

二、教学目标

知识与技能：

1.了解氢气的物理性质与化学性质。

2.通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，认识水的组成。

过程与方法：

1.

认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。

2.

通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

情感态度与价值观：

了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。

三、学习者特征分析

通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，学生不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。

四、教学策略选择与设计

本课主要采用边实验边讲授的教学法并结合学生自主、合作、探究的学习方法于一体

五、教学重点及难点

教学重点：通过电解水实验探究水的组成。

教学难点：水的电解实验。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

〖出示学习目标〗

1.了解氢气的物理性质与化学性质。

2.通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，

认识水的组成。

让学生从宏观把握这节课的学习目标。

〖新课导入〗

有

通过人类认识水的组成的简要史实引入，激发学生学习兴趣。

水是由什么组成的？在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种“元素”。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素，而是由氢元素和氧元素两种元素组成的。

〖新课探究〗 一.氢气的性质

研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。

1、氢气的物理性质

氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。(自然界最轻的气体) 2、氢气的化学性质

氢气能燃烧，具有可燃性。

〖探究“氢气的燃烧”〗

实验4-5 观察氢气在空气中燃烧的现象

现象：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量的热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现小水珠。

学生从课本中找到氢气的物理性质与化学性质。

本环节旨在培养学生的自学能力。

培养学生的语言表达能力，表述实验现象能力。

学生通过观看“氢气的燃烧”实验，总结实验现象。

〖讨论〗

1、上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？

2、上述实验中是否有水滴生成？

氢气在空气中燃烧的文字表达式：

点燃

氢气＋氧气

→ 水

分析：

学生分组讨论：

1.有新物质生成，发生了化学变化。

2.实验中有水生成。

学生结合实验得出结论。培养学生分析问题的能力。

。

学生通过图片展示，总结检

培养学生的语言表达能力。

氢气是由 (氢元素) 组成的，氧气

是由(氧元素)组成的，由此可推得：水是由(氢元素和氧元素)组成的。

依据：在化学反应前后，元素的种

类不变。

〖注意〗混有一定量空气或氧气的

氢气遇到明火会发生爆炸，因此点

燃氢气前一定要检验其纯度。

检验氢气纯度的方法：

1、收集一试管氢气，用拇指堵住试管口；

2、试管口朝下，靠近火焰，移开拇指点火。

如果发出尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯。如果发出的声音很小，则表明氢气较纯。

二、水的电解实验

1、装置

验氢气纯度的方法。

2、演示实验

观察两个电极上有什么现象？两支玻璃管内发生了什么现象？并比较两玻璃管中现象的差异。

学生：两极均有气泡产生，正极产生气体较少，慢，体积是负极玻璃管的1/2。负极产生气体较多，快，体积是正极玻璃管的2倍. 3、检验气体

用带火星的木条和燃着的木条分别检验两极产生的气体分别是什么？注意观察现象，作出判断，并能解释。

正极：带火星的木条复燃，燃着的木条燃烧得更旺。能使带火星的木条复燃的气体是氧气

负极：玻璃管内的气体能燃烧，产生谈蓝色火焰。能燃烧并产生淡蓝色火焰的气体是氢气。

4、讨论：

（1）上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种物质？

（2）分析水生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能说明水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的。

(3)水的电解实验中，水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠的目的是什么？

通过水的电解实验，学生描述实验现象，总结比较。

学生小结：正氧负氢，氢2氧1

学生回答：

(1)

反应物只有水一种，而生成物有氧气和氢气两种，属于分解反应。

(2)

氢气是由(氢元素)组成的，氧气是由(氧元素)组成的，由此可推得：水是由(氢元素和氧元素)组成的。

判断依据：在化学反应前后，

元素的种类不变。

培养学生表达实验现象的能力。

巩固提高，加深记忆

学生小组讨论，培养学生解决问题的能力。

(4)实验中发现V（H2）:V（O2）> (3)

为了增强水的导电性

2:1的原因可能是什么？

(4)

a.氧气在水中的溶解性大

于氢气

〖课堂练习〗

实验现象：

1.通电后，电极上有_______产生；气泡产生的速度正极______,负极______；一段时间后产生的气体的体积负极是正极的_____倍。

2.与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条

____,该气体是______,与负极相连的试管中的气体能______ ，该气体是_______。

b.氧气的氧化性很强，与金属电极发生了氧化反应，消耗了部分氧气

学生练习

学生学以致用，巩固提高，加深记忆

3.写出此反应的文字表达式：

实验结论1：

水电解后，生成_____和 _____。

与电源正极相连的试管内收集到的气体是_________，与电源负极相连的试管内收集到的气体是

_________。

V（H2）:V（O2）= _______。

电解水时，向水中加入少量的硫酸

钠或氢氧化钠的目的是

________。

实验结论2：

水是由_____和 _______组成的；依据：__________________；水是由____ 构成的；

化学变化的实质是____分成原子，___又重新结合成新的分子。

〖课堂小结〗

一.氢气的性质

1、氢气的物理性质

氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。(自然界最轻的气体)

学生总结

巩固提高，加深记忆

2、氢气的化学性质

氢气能燃烧，具有可燃性。点燃前，需检验其纯度。

二、水的电解实验

1、现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V正：V负=1：2 通电

2、文字表达式：

水 氢气

+ 氧气

3、结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

〖作业〗课本P82 1、2

学生总结

巩固提高，加深记忆

七、板书设计

课题3 水的组成

一、氢气的性质

1、氢气的物理性质

氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。(自然界最轻的气体) 2、氢气的化学性质

氢气能燃烧，具有可燃性。点燃前，需检验其纯度。

二、水的电解实验

1、现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V正：V负=1：2 通电

2、文字表达式：

水 氢气 + 氧气

3、结论：水是由氢元素和氧元素组成的。