二、滑轮教学设计实例

班 级

九年级

科

目

物理

班级人数

52 场

所

实验室

教学反思

课 型

《滑轮组》

(●新授课

○复习课

○拓展课

）

知识与技能：1、科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。2、在这一节课中，学生将探究另一种简单机械——滑轮组。

教学目标

过程与方法：1、结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。2、渗透转化思想，初步了滑轮组的作用。培养学生动手操作的能力。

情感态度和价值观：1、能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手操作和交流的能力，体验滑轮组探究的乐趣。

陈述性知识:学生通过生产生活中的现象认识滑轮组，并亲手组装滑轮组，进行滑轮组作用的研究实验。滑轮组也是最简单的机械之一。

程序性知识:1、通过滑轮组开展实验研究活动，我们要让学生将滑轮组合起来使教学内容

用是生活中常用的省力机械。2、也可能已经作出滑轮组更省力的推测，组装一个滑轮组并进行实验验证，感受机械给人带来的方便是有基础的。3、培养学生观察分析，实践和具体操作的能力。

元认知知识:1、能体会“滑轮组”的概念。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、操作能力，体验探究滑轮组的乐趣。

评价方法

（○鉴定法 ●测验法 ●观察法 ●实验法）

印刷材料：图片

教学资源

多媒体资源：投影仪、课件。

模型/实物：铁架台、线、滑轮、钩码

教学重点

用实验研究探究定、动滑轮的作用。

教学难点

认识起省力的大小关系和规律。

教学关键

滑轮组有什么作用。

教学过程

一、导入新课

提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。

（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）

起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

二、

研究滑轮组的作用

1、滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）

观察结构图，理解滑轮组的构造。

2、实验探讨简单滑轮组的作用。

A、小组合作组装一个最简单的滑轮组。

B、试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多大的力？

C、请学生猜想，学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？

3、实验要求：

（1）、明确分工。

（2）、拟定实验计划草案后实行。

(3)、进行实验并作好实验记录。

(4)、汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）

4、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？

（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验

小个子战胜大力士，胖子和瘦子

1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游

戏。

2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

3）、说出自己的发现

学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

同学们回家后认真观察一些滑轮组，使用滑轮组是不是能够省力？能巧妙地使作 业

用滑轮组工具，能让我们做的更好；好好品尝滑轮组在具体生活中为我们带来的方便，展示自己的聪敏才干吧！

拓展性学习

1、滑轮组有什么作用？

2、学生课后观察生活中更多的滑轮组并分析它们的工作原理？

通过实验及多媒体教学，同学们对课程的接受及理解能力有很大提升。寓教于乐，多形式教学是可推崇的方式。

个人意见：

多样的教学方法，把同学们苦学的状态转变为乐学。

集体意见: