课题2 金属的化学性质ppt课件教学实录

金属的化学性质

湖南常德澧县涔南镇中学

夏敏

一、教学目标

（一）

知识与技能

1.知道铝、铁、铜等金属与氧气的反应；

2.初步认识常见金属与稀硫酸、稀盐酸及金属化合物溶液的置换反应；

3.了解金属的活动性顺序。

（二）

过程与方法

1.通过对比、归纳认识金属的一般特性；

2.通过分组实验、合作讨论总结金属的化学性质。

（三）情感态度与价值观

1.初步培养学生的演绎、归纳、推理能力；

2.培养学生勤于思考、勇于探究的精神以及协作能力；

3.激发学生对化学的好奇心和求知欲。

二、教学重难点

1.教学重点

通过实验探究并归纳金属的化学性质。

2.教学难点

发现金属的活动性顺序。

三、学情分析

在前一阶段的学习中，学生已经对金属与氧气的化学反应有所理解，但学生对于反应条件的不同不能很好的进行辨析。学生已经具备

了一定的动手实验能力，具备一定操作能力，但是仍需老师从旁指导。

四、教法分析

以实验探究为主线，结合多媒体辅助；

以学生为主体，教师为主导；

运用启发、归纳法帮助学生进行观察、记录、分析、总结。

五、教学流程

导入：

金属材料的起源

通过导入为后面金属活动性顺序的探究做好铺垫。

1.思考：铝为什么具有很好的抗腐知识回顾：

金属与氧气的反应

通过回顾前面学习的知识揭示探究金属活动性顺序的方法。

1.思考：为什么不同的金属和氧气反应的条件不同？

实验探究1：

1.金属与稀盐酸和稀硫酸的反应

2.置换反应的概念

通过观察金属与酸的反应现象探究金属活动顺序。

1.思考：为什么不同的金属和酸溶液的反应现象不同？

2.了解：什么是置换反应

通过金属之间的置换进一步了解金属的活动性顺序。

实验探究2：

1.金属与金属盐溶液的反应

归纳：

1.金属活动性顺序

通过实验探究让学生将所学知识运用到生活中，并总结自己所学的知识点。

六、教学过程

教学过程

视频导入

教师活动

学生活动

设计意图

利用情景引发学生思考，为后面揭示金属活动顺序埋下伏笔。

视频：金属的起源

观察，思考问题。

帮助学生了解金属起源的顺序，学生思考为什么最先被发现的金属是铜。

知识回顾

实验探究1 金属与酸的反应

大家还记得在学习回忆，思考，比较。

复习最近前面学习氧气的化学性质时的知识，帮助学生氧气与金属的反应加深记忆。

吗？

铝+氧气

通过教师引导帮助镁+氧气

学生发现金属与氧铁+氧气

气反应条件的不

同。

[学生实验]将学生学生实验、记录、通过小组自主探分为A、B，把金属讨论、思考、回答。

究，培养学生动手铝、锌、铁、铜片操作的能力和科学分别放入四支试管严谨的精神，增强中，然后分别加入小组的协作能力。

2ml稀盐酸（稀硫酸），观察并记录现象。

1.四种金属反应过程有什么区别？这说明了什么？

2.什么是置换反应？

实验探究2 金属与金属盐溶液的反应

总结

[演示实验]向试管中加入2ml硫酸铜溶液，然后加入铁片，观察并记录现象。

1.为什么会有这种现象发生？它们的活动性顺序是怎样的？

1.金属活动性在生活中有什么运用？

2.从这节课中你学到了什么？

布置作业：完成金属化学性质的练习

学生思考并回答问题。

思考、回答

学生经过金属与酸的反应，对于金属的活动性顺序已经有了一定了解，而金属与金属盐溶液的反应则进一步印证了金属的活动性顺序。

通过已有的认知引发思考，激发学生的探究欲望，让学生在探究金属的化学性质时也进一步了解到比较金属活动性顺序的方法。

通过学习金属的化学活动性顺序帮助学生将所学知识运用于生活，与此同时让学生自行总结，巩固学习过的知识。

通过习题练习帮助学生理解所学知识。

七、板书设计

金属的化学性质

1、

金属与氧气反应

2Mg + O点燃2 === 2MgO

3Fe + 2O2 === Fe3O4

4Al + 3O2 === 2Al2O3

2、

金属与酸的反应

Mg + 2HCl ====MgCl2 + H2↑

Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑

Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑

金属活动性顺序：Mg > Zn > Fe > （H）> Cu 3、

金属与金属盐溶液的反应

Fe+CuSO4 ===FeSO4+Cu 4、

置换反应

一种单质与一种化合物反应生成另一种单质与化合物的反应。

八、作业

课后练习