第二节 物质组成的表示——化学式公开课教案

《化学式》（一）教学设计

一、

教材分析

1、课标中对本节的要求是能够说出几种常见元素的化合价并且能用化学式表示某些常见物质的组成；本节内容分为两部分，第一部分是化学式，第二部分是化合价。在化学式这一课时，主要介绍化学式的读法，写法及意义。在第二课时化合价主要介绍一些常见物质的化合价，及根据化合价如何书写化学式，最后学习相对分子质量及相关的计算；本节内容在教材中属于物质构成的奥秘这一章，前面我们学习了原子的构成，元素和离子，然后开始本节内容。所以本节内容算是对本章的一个总结，使我们直观的了解物质的构成。而下一章便是化学方程式，本节内容能够为下一章学习化学方式做好铺垫，通过元素种类反应前后不变，及原子反应前后不变来学习化学方程式与质量守恒定律。这些都渗透了守恒的观念。所以本节内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学***的帮助。

2、无疑本节的内容把物质的构成中一些内在的联系介绍给了我们，这也是我们学习本节课的意义，通过学习化学式，我们能够直接通过化学式看出物质的组成元素，及构成该物质的分子中原子个数比，更加直观的感受物质的构成。而化合价的学习能够使我们根据元素的化合价，判断出一些物质的化学式，从而了解该物质的构成。学习本节内容能够使我们更加透彻的了解物质的内在构成。

二、学情分析

本节内容第一课时,学生们以前不仅学习了元素、元素符号，而且对化学式已经接触了很多，学生已经能够写出一些单质，化合物的化学式。只是不明白什么是化学式以及这些符号所表示的意义，书写规律有哪些等。在这之前所以在学习本课时知识的时候还是比较容易理解的。所以我在设计这一节课的时候充分利用学生对一些物质化学式的掌握程度来设计本节课内容，纯净物才有化学式，所以让学生总结学过的纯净物的一些符号表达式，归类。然后引出化学式的概念，最后通过学生的理解总结出化学式的写法与读法。但是本本节课有一个很大的障碍点就是化学式的意义，化学式周围数字含义容易出现错误、混淆，

1

学生之前只是接触到了元素符号的意义，所以我们可以通过元素符号引出化学式的意义。

三、教学目标

1.知识与技能：了解化学式的概念，会书写常见物质的化学式，会读化学式，掌握化学式的意义。

2.过程与方法：通过对比元素符号与化学式来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力 3.情感态度价值观：让学生客观的认识物质的组成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性

四、教学重点和难点：化学式的读法，写法及意义

五、设计意图

我将第四单元课题4《化学式与化合价》第1课时知识我分成了三个学习目标，使教师教学目的清晰，学生学习目标明确，教学过程设计以学生自主先学、自我归纳为主；教师精讲后教，引导为辅的教学思想。

化学式的教学是九年级化学教学的一个难点，学生对化学式的书写感到困难，对化学式的含义及化学式周围数字含义容易出现错误、混淆。本节课的内容属于规则性知识，没有多少道理可讲，但要求学生能记忆和会运用。学生这一阶段的学习随时可能会产生分化，他们开始体会到化学学习也很困难，感觉学习很枯燥。针对这些情况，在本节课里，尽量将知识与生活实际相联系、多调动他们自主学习的主动性。让他们自己去归纳、去理解、去记忆。

六、教学过程

2

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，引入新课

引课:同学们，老师每天早上必须用一款化妆品，请你们猜猜一猜，

【展示灯片】

猜一猜

这款化妆品最有可能属于下列哪种类型的产品：( )

A.祛皱型

B.美白型

C.保湿型

化学符号H2O表示水，化学上称之为化学式

板书：课题4化学式与化合价

一、化学式

思考

选择

回答：有化学符号H2O

快速引入课题

提起学生学习兴趣

环节一、化学式的概念

1、同学们我们在前面的学习过程中已1、尽量多的书写化

经接触了许多物质的符号表达式，就学式

是相应物质的化学式，你能写出下列（灯片出现物质名物质的符号表达式（即化学式）吗？,称）

比一比,谁写的多.(让两名学生上黑板氢气

氧气

氮气

板书) 铁

碳

硫

磷

考察学生回忆旧知、

2、利用黑板上两位同学所写化学式，水

二氧化碳

二

3

让学生观察这些化学式的写法有何特氧化硫

五氧化二点？

3、引出化学式的概念(师板书:) 磷

四氧化三铁

氯化钾

观察能力，

思维能力。

表达能力。

4、注：（1）、任何纯净物都有固定的

组成，都可用一个化学式表示,混合物

没有固定组成,不能用化学式表示;2、思考

（2）、一种物质只有一个化学式,但一回答：用元素符号个化学式可能表示的物质不止一种,如和数字的组合表示P 既可表示白磷,又可表示红磷.（3）物质组成的式子。

物质的组成是实验测定的,因此化学式

的书写必须依据实验结果. 环节二、化学式的书写、读法

【过渡】：如何才能正确写出物质的化讨论、思考，

承上启下

学式呢？以前是靠记忆记住了一些物理解，达成共识

巩固旧知识

质的化学式，其实化学式的书写是有回答

规律可寻的，有何规律呢？

我们可根据纯净物的分类即单质和化合物分别进行探寻其书写规律。（将前面书写的化学式分为两类）

练习新知识

引入下一学习目标

（一）单质化学式的书写、读法

请你们观察一下，你们发现了单质的

教师教学目标清晰

学生学习目的清楚书写规律了吗？两两种情况。。一种。。

1、

学生看书

但是哪些右下角用小数字2？哪些用2、

学生自学后

知识点归纳，理解

元素安抚好表达？请同学们通过阅读思考，交流，归书找答案。

4 记忆，找出规律

巩固、检测

纳总结。

2、读一读：【阅读书】：单质化学式的

书写、读法

（1）学生自学课本84表格内容

单质化学式的书写规律、读法

同桌相互探讨单质是怎样书写的，怎

样读。

讲一讲：(2)讨论交流单质化学式的书3、

练习

写规律和读法，（老师让学生叙述并板书写下列单质的书）

化学式

①多原子分子构成的单质，在元素符氢气

氧气

号的右下角添上角码，表示一个分子氖气

镁

铜

中所含原子的个数。

如：H2（氢气）、硅

O2（氧气），N2（氮气）F2（氟气）、Cl2（氯气），Br2溴）I2（碘）

②其余单质：金属单质、固体非金属单质、稀有气体单质用元素符号表示。读法：（1）常温是气体的，用元素符号的名称加上气即“某气”

（2）其余的元素符号名称就是它的名称。

练一练（3）练习：

（二）化合物化学式的书写、读法

3、【阅读书】：二元化合物化学式的书

写、读法

教师教学目标清晰

学生学习目的清楚

知识点归纳，理解

引入:化合物的化学式相对比较复杂,1、学生看书

5

我们先从简单的二元化合物寻找一些2、学生自学后

书写规律,先看课本84页第三自然段思考，交流，归自己先感知一下. 纳总结。

记忆，找出规律

巩固、检测

读一读：（1）自学课本84表格下面内3、练习

容

（1）书写下列化提示：①两种元素组成的化合物化学合物的化学式:式的书写规律、读法；②氧化物化学二氧化碳，一氧式的书写规律

化碳，水，氧化讲一讲：(2)讨论交流化合物化学式的钙，四氧化三铁，书写规律和读法

三氧化二铁，氧学生讨论:关于化合物的书写你已知化汞，氯化氢，道了哪些规律?学生相互补充叙述.

（3）小结: 氯化钠。

①元素排序：写氧化物时氧元素写在

后面,其它元素在前面,金属和非金属

组成的化合物,金属元素在前,非金属

在后.

“氢金前，非氧后，氧化物中氧

在后”

②注明各元素的原子个数比,个数比为

1时,1省略不写

（2）图中的碘盐③化合物的读法一般从右向左读左某主要成分为氯化化某。如CaO读作（氧化钙）,KCl读钠，

作（氯化钾），;有时需读出化学式中碘酸钾。请你写的数字，如：SO2读作（二氧化硫）

CO2出它们的化学式

读作（二氧化碳）；也有些化合物直接读出名称，如：H2O读作（水）NH3读作（氨气）

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说一说（4）书写技巧：发现这些化合物读法与写法的关系了吗？（从前往后写：先读的后写；或者从后往前写：顺读顺写）

练一练（5）练习

教学过程环节三、化学式的意义

1、理解使用化学式的原因、意义

观看标签上的药品名称、化学式

名称

→

中国人都知道

化学式

→

“地球人”都知道

师：化学式除了能表示某种物质以外，还有其它含义吗？

2、：理解化学式的含义

读一读：自学内容：自学课本81页

自学提示：请看图4-27，说出化学式H2O表示的意义有几种？分析哪些是宏观意义？哪些是微观意义？

讲一讲：【成果展示】学生自学后展示

学习的成果

例：H2O的含义

说一说（练习：CO2的含义

Fe的含义

师：同学们能否归纳一下化学式含义

体验成功的喜悦

学生看书，

观看

思考、

回答

直观形象

学生易理解

引入下一学习目标

教师教学目标清晰

学生学习目的清楚

做一做，说一说

进一步激发探究欲讨论，集体交流。望

归纳小结，形成共识，得到启示

锻炼学生归纳能力

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议一议【讨论交流】符号H、2H、H2、观察、思考，讨2H2各具有什么意义？

•

元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示原子的个数。

•

化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示分子的个数。

•

注意：像Fe这种既是元素符号又是化学式的

符号所表达的意义。

化学符号周围数字表示的意义

3、化学符号周围数字表示的意义表示化合价的数值、正负巩固旧知识

练习新知识

论、理解，达成共识

回答

表示粒子个数αR+-m一个离子所带电荷的数值、正负n+-b一个分子中所含原子的个数

环节四、课堂小结

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三、板书设计

课题4 《化学式与化合价》

一、化学式的定义：

用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子

二、化学式的书写、读法

三、化学的含义

化学式

①表示某种物质

②表示某种物质的元素组成

③表示某种物质的一个分子

④表示某种物质一个分子的构成

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