单元复习名师教学实录

《物质的分离与提纯》

教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

1.知道物质分离和除杂的区别

2.知道物质分离和除杂的常用方法及适用范围和操作方法

3.会应用所学根据物质的性质设计物质分离和除杂的方法并能够评判物质分离和除杂方法的正误

【过程与方法】

1.通过复习、预习物质分离和提纯的物理方法和归纳物质分离和除杂的化学方法，培养学生概括、整理知识的能力。

2.从对原有分散知识的归纳总结和对原有知识的补充，构建完整的知识体系。让学生从中领会对零散知识进行复习的有效方法——构建知识体系和组建专题的复习方法。

【情感态度与价值观】

1. 明确知识之间是有联系的，明白事物由简到难的认知规律。

2.感受生产、生活实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。

【学科素养的培养】

1.培养学生运用信息处理问题的能力。由题中的关键词为重点，去合理的实验探究

2.培养学生学会用已知的知识或信息，能够解决现在的问题，并且能快速合理的运用。

3.培养学生归纳总结信息的能力

二、教学重点、难点

【教学重点】学习、掌握物质分离和除杂的常见方法的原理、适用范围及操作技能，并能根据常见物质的性质设计分离、除杂物质的实验方法。

【教学难点】设计和评判物质分离和除杂的方法。

三、教学方法：引导—归纳，建构知识体系复习法

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【引入】你知道哪些物质学生思考并回答

引导学生根据所掌握的的分离和提纯的示例，并实例引出复习课题。

说出应用的原理？

【讲】物质的分离和提纯【知识检查站】

掌握所会应用到的知识的化学方法有很多，我们速答知识清单

点

能不能进行总结和归类1.分离提纯的原则？2.复呢？总结归类前，我们先分解反应发生的条件？3.扫清知识障碍。

难溶物有哪些？4.如何分离氯酸钾制氧气后剩余固体？(完全反应)。在副板书部分挑取2、4问题进行书写答案，给后续涉及的问题做参考。

【小组讨论】

【学生】

【教师】

【学生】

【教师】

【学生】

【教师】

【学生】

【教师】

【学生】

【教师】

【学生】

课上给出一定时间，小组通过讨论的方式核对答案，然后采取小组汇报的形式完成学习内容，如果学生出现错误，让组内或其他组进行改正说明，教师进行点拨以及答疑。教师设计相应的思考题，考察学生对这部分知识的掌握情况。

针对练习题，总结内容采用合理的语言进行总结1.吸收法。如有不合理之处，其他组进行补充说明

PPT展示并带领学生复习物质的吸收装置图

针对练习题，总结内容采用合理的语言进行总结2.置换法。如有不合理之处，其他组进行补充说明

PPT展示并带领学生复习物质的置换涉及的装置图

针对练习题，总结内容采用合理的语言进行总结3.加热法。如有不合理之处，其他组进行补充说明

PPT展示并带领学生复习加热操作涉及的装置图

针对练习题，总结内容采用合理的语言进行总结4.沉淀法。如有不合理之处，其他组进行补充说明

PPT展示并带领学生复习过滤操作涉及的装置图

针对练习题，总结内容采用合理的语言进行总结5.化气。如有不合理之处，其他组进行补充说明

PPT展示并带领学生复习操作涉及的装置图

针对练习题，总结内容采用合理的语言进行总结6.转化法。如有不合理之锻炼学生总结能力，以及培养信息归纳的素养。进一步让学生明确、强化所涉及的知识点，同时也考察学生的掌握情况。

培养信息归纳的素养

让学生加深知识印象，形成信息关联

培养信息归纳的素养

让学生加深知识印象，形成信息关联

培养信息归纳的素养

让学生加深知识印象，形成信息关联

培养信息归纳的素养

让学生加深知识印象，形成信息关联

培养信息归纳的素养

让学生加深知识印象，形成信息关联

培养信息归纳的素养

【教师】

【学生】

【教师】

【学生】

【学生】

【教师】

【板书】

一、物质分离提纯的化学方法

1.吸收法：吸收气体中杂质(注意除水)

吸收剂

干燥剂

A(B)

2.置换法：强置弱(渣：洗涤干燥；液：蒸发) 3.加热法：通过加热或高温将杂质变成被提纯物质

高温/加热

A(B) A

4.沉淀法：杂质变沉淀(满足复分解条件)

试剂

A(B) (A)+↓

5.化气法：加热或加试剂，将杂质变成气体

酸/加热

A(B) (A)+↑

6.转化法：杂质变成被提纯物质

试剂

A(B) A

7.溶解法：加试剂，将杂质转化到液体中

酸/碱

A(B) A+溶液

二、除杂的优化原则

处，其他组进行补充说明

PPT展示并带领学生复习过滤操作涉及的装置图

针对练习题，总结内容采用合理的语言进行总结7.溶解法。如有不合理之处，其他组进行补充说明

PPT展示并带领学生复习过滤操作涉及的装置图

总结优化原则

总结本节课内容

布置作业

让学生加深知识印象，形成信息关联

培养信息归纳的素养

让学生加深知识印象，形成信息关联

培养总结归纳的素养

培养总结归纳的素养

检查学生的掌握情况

学生归纳提炼内容，每条用四个字概括。

1.简单彻底

2.一举两得

3.先物后化