第一节 水的净化多媒体教案及点评

第4章

最常见的液体

水

第一节

水的净化

一、课标要求：

1.了解沉淀、过滤等净化水的常用方法。2.初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。

二、教材分析

北京版教材中本章包括水的净化；水的变化；水资源的开发、利用和保护。本节主要介绍了常见净水方法沉降、过滤、吸附、蒸馏、消毒，以及水的硬度介绍、区分软硬水，本节课主要介绍沉降、过滤。

三、学情分析

四、课时目标

1. 通过观察水的净化实验、思考讨论、倾听讲解，能说出常用的净化水的方法及其作用。

2. 通过观察倾听过滤操作注意事项，能进行正确的过滤操作。

五、教学重点：沉降、过滤

教学难点：过滤操作

六、教学流程图 教学环节 素材与活动 教学意图

环节一：

通过水的用途引

出自来水的来源，引入净水方法。

环节二：

通过观察思考认

识沉降。

环节三：

介绍演示过滤与过

滤操作注意事项

环节四：

学生进行过滤操作

环节五：

拓展评价检测

创设情景，自然界中的水，提出问题：水由什么用途？生活中水这么重要，那自来水是从哪里来的？

由学生熟悉的话题角度引出问题，激起学生的求知欲望。

观察一杯河水，提出问题：你认为可以如何净化这杯水？观察思考讨论

从学生已有的经验出发，通过观察思考讨论，初步认识沉降。

通过生活中过滤用品，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。

让学生在实验中学会过滤操作

有生活中的过滤用品引出实验室过滤操作；演示过滤操作，强调注意事项。

学生实验：过滤河水(含有泥沙，有色)

七、教学过程

教学环节

思考题，评价习题。

学生练习，交流展示

检测学生对本节课内容的掌握程度并强化。

媒体素材

环节一：

【PPT展示】河水图片

情境引入

思考1：水有什么用？

生：思考回答生活中的水的用途

师：自来水是从哪里来的？生：河水、地下水

1

教学活动

师：抛出问题，给学生留出时间思考。

设计意图

由学生熟悉的话题角度引出问题，激起学生的

师：这样的水直接引入家中能用吗？

环节二：

【展示】一杯河水（含通过观察泥沙水草等，有色）

思考认识【演示】观察河水沉降

沉降。

环节三：

介绍演示过滤与过滤操作注意事项

【PPT展示】生活中过滤用品：滤网、笊篱、滤茶网、地漏、捕渔网

【过渡】在将河水引到各户前还需要进行净化

师：你认为可以如何净化这杯水？

生：思考回答知道的净水方法

生：观察实验，体会沉降的作用

【过渡】水中不溶性杂质是否沉降完全？

求知欲望。

环节二：

通过观察思考认识沉降。

通过生活中过滤师：如何除去不溶性的固体杂质？生：思考回答

用品，让他们在熟悉的生活情景师：介绍一种能分离液体与固体的方法—过滤。

中感受化学的重 生活中哪些用品可分离液体与固体？

要性，了解化学生：根据生活经验回答

与日常生活的密师：图片展示生活中过滤用品，

切关系。

师：这些可用于过滤的用品有什么共同特点？

生：空隙大小不一样

师：为什么空隙大小不一样？

生：因为需要分离的固体大小不一样

师：如果想把所有固体分离出来，需要怎么样的？

生：空隙特别小

【展示】滤纸，介绍滤纸【操作演示】过滤河水

师：介绍操作注意事项，玻璃棒的作用

环节四：

【PPT展示】

学生进行过滤操作注意事项

过滤操作

环节五：

【PPT展示】

拓展评价问题，习题

检测

八、教学板书

【学生实验】

学生分小组进行过滤，除去污水中的固体。

师：若滤液仍然浑浊，原因可能是什么？

学生思考回答，完成评价习题1、2 师：过滤后的水是纯水吗？生：不是。

让学生在实验中学会过滤操作，感受化学魅力。

检测学生对本节课内容的掌握程度并强化。

板书： 课题2 水

一、

水的净化

1.

沉降 过滤

九、学习评价

1.制作过滤器的过程如图1所示，其正确操作顺序为 （填序号）。

2.图2是小丁过滤时的操作图，试指出图中的错误。 ①

②

③

图1

3. 用简易净水器处理河水，净水器中小卵石所起的作用是

。

。

【作业】查询资料——如何除去水中有色杂质

图2

2