课题3 制取氧气教学设计内容推荐

《制取氧气》教学设计

教材分析：

本课题是《课程标准•化学》九年级人教版上册第二单元课题3的教学内容。第二单元作为教材的一个初步认识化学的篇章，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究有关物质（包括组成、性质、用途、制法等）的开始。本课题安排在“氧气性质”之后，为学生的进一步学习提供了相关的知识；同时本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。

教学目标：

1、知识与技能

（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能。

（2）认识分解反应、催化剂及催化作用

（3）初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。

（4）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。

2、过程与方法

通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

3、情感态度与价值观

激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

教学重、难点：

1、重点：

氧气制法的探究

2、难点

：

催化剂的概念的理解

教学用品：

试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条；5％过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等教学方法：

本节课题是学生深入学习氧气的相关知识，并且要进行一些综合的实验操作。因此，要求学生在学习的过程中要把所学的理论知识与实践的亲身体验相结合，基本操作与具体实验相结合，正确、安全地进行实验操作，并得出相关的结论。对此，我在教学中主要采用引导法来引导学生进行讨论，用演示法来提醒学生实验操作的规范性；而学生主要是以小组的形式进行分组讨论、实验探究、总结归纳，最后通过发言提问的方式得出相关的结论。

教学用时：两课时

第一课时

教学过程：

进 程

【教师活动】

在上一节课中，我们学习了氧气的性质。

1. 复习知识

【学生动】

切割金【设计意

图】

既为了复属、登山、习上一节课氧气除了能供人呼吸潜水、航天、的内容，也外，你还能说出氧气有炼钢

哪些用途吗？

既然氧气有那么重要

的用途，那我们怎样才

能制取氧气呢？这一节

课我们就这个问题来进

行学习和探究。

让学生带着问题进入新课题。

全体学生

分为每四人要求学生为下面的新课知识打下埋伏。

2.课题

引入

我们先来做一些小实一个小组，不但要完成验，并把你所观察到的协作完成有实验，还要现象以及讨论所得到的关的实验报学会填写简结论记录下来（附表告。

一）：

单的实验报告；

取两支小试管，分别加入5mL的水和5%的过氧化氢溶液。

先观察这两支试管中每个小组

希望同学的情况，然后再把带火的成员都要们能观察到星的木条分别伸入这两提出自己对在常温下，支试管中，观察木条是该项实验的过氧化氢溶否复燃。

3. 学习探究活动①

观点，并经液中有少量过讨论后记的气泡冒录下来，这出，培养观样可以更好察能力，并地发挥各种为下面的实层次的学生验结论提供的团队精依据。

神，也最大限度地让每个学生参与探究活动。

学习探究活动②

分别对以上的两支试每个小组希望同学管微微进行加热，再把的成员都要们能够得出带火星的木条伸入试管提出自己对“在相同条中，观察木条是否复燃。

该项实验的件下，不同

观点，并经的物质会发过讨论后记生不同的变录下来。

化”的结论。

往一支装有5%过氧每个小组希望同学化氢溶液的试管中加入的成员都要们能够与探少量的二氧化锰，再把提出自己对究①、②的带火星的木条伸入试管该项实验的实验相结中，观察发生的现象。

观点，并经合，得出“同

学习探究活动③

过讨论后记种物质在不录下来。

同的条件下会发生相同的变化”的结论，并且可以通过一些方法来改变过氧化氢放出氧气的速率。

4.引导探究

请同学们把自己在实分组回通过小组验中观察到的现象和得答，并进行回答，完整

出的结论说出来。

必要的补有关探究活动中的实验现象，提高同学们的观察能力。

让学生明白过氧化氢是能够用来此时教师要特别注意充。

学生可能观察到的现象

和产生的疑问（见附

录），并且要引导学生进

行讨论，适当给予解答。

最后由教师进行归

纳，并得出“在实验室

提出问里，常用过氧化氢来制

题

取氧气”的结论。

用探究活制取氧气动③的方的。

获得结

论

在上述产生氧气的实法。

验中，你认为用哪一种

方法制取氧气会更方

便？你的理由是什么？

培养学生的实验分析能力，并明待没有气确这就是实泡产生时，验室制取氧 在探究活动③剩余的再往试管中气的其中一还能不能二氧化锰再次加入一些过种方法。

使用呢？你采用什么方氧化氢溶 法来证明？（由教师演液，检验是让学生知

示实验2-6。）

否有氧气产道，在这个生。

变化的过程中，二氧化要求学生锰的作用一最后教师要补充说阅读课文35直都没有改明：在这个实验前后二页的材料，变。

氧化锰的质量是没有发加深对催化

生改变的。

剂用途的认

识。

推导出催化剂的概念。

5.知识实验室制氧气的方法学生听 引出后面过渡

是否仅此一种呢?非也。讲，并阅读知识点

实验室可用多种方法来课本38页

制取氧气，我们还常常材料

用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取。

演示[实验2-7]加热

培养学生观察现象观察实验现氯酸钾和二氧化锰的混并填写表格

象的方法

合物的方法制取氧气

学生寻找

培养学生总结三种制取氧气的三个文字表分析、总结方法，写出文字表达式

达式特点，问题的能力

总结出分解反应定义 6.小结通过本节课的学习我学生记对所学知识作进一步巩固

知识

们知道，实验室制取氧忆、思考

气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾两种方法。在用过氧化氢溶液制取氧气时，通常用二氧化锰作催化剂，它在这里起催化作用。通过对比化合反应，我

们还知道用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应都属于分解反应。同时还告诉我们要学会用分类的方法来学习化学。

附表一：

学习探究活动

①

②

③

板书设计：

课题3制取氧气

一、实验室制取氧气的方法

1、过氧化氢→ 水+氧气

2、氯酸钾

→

氯化钾＋氧气

3、高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气

二、化学反应

分解反应：一变多

第二课时

教学过程

进 程

教 师 活 动

学

生

活

动

思考、回忆，设

计

意

图

考查学生学过知识的记忆情况

现 象

原因或结论

【提问】1、什么是催化1. 复剂、分解反应？2、实验回答问题

习知识

室如何制取氧气？写出3种实验室制取氧气的

实验原理。

【看图交流】1、在教材观察装置图、会看图

p38图2－15和p39图2阅读、交流回答－17中，使用了哪些仪P39讨论题

器？2、哪部分是气体发

2.课题生装置，哪部分是气体

引入

收集装置？3、如何检查气体发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？

[讲解]操作步骤及注意思考并回答

点

1、

检查装置的气密3. 学习探究活动

性

2、

装药品，并将试管固定

3、

给试管加热

4、

收集气体

5、

移开导管

6、

停止加热

1、

为什么有

气泡冒出说

明气密性良培养学生好

的实验操2、

为什么瓶作能力和口放一团棉严谨的科花

学态度

3、

为什么试

管口向下略

[提问] 1、

如何检验氧气

2、

用向上排空气法收集氧气如何验满？

微倾斜

4、

加热前应

先预热

5、

为什么刚

开始不能收

集

6、

为什么要

先移导管后

停止加热

口答并操作

培养学生注意知识的内在联系

培养学生动手能力[讲解]验证氧气的性质

操作，观察现象

和观察能木炭、铁丝在氧气中燃1、

碳在氧气力

烧的实验

中燃烧，发出

白光、放热，

生成一种使

澄清石灰水

变浑浊的气

体

[小结]实验室制取氧气2、

铁丝在氧明确知识的原理、装置及氧气的性质

气中燃烧，火重点及要星四射，放出求，培养学大量的热，生生归纳总成一种黑色结知识的固体

归纳总结、复习巩固

[布置作业]整理完成实验报告

板书设计

一、用高锰酸钾制取氧气的步骤

检、装、夹、点、收、移、熄

1．检查装置的气密性

2．把药品装入试管

3. 把试管夹在铁架台上

能力

4．点燃酒精灯加热

5．收集气体

6．移开导管

7．熄灭酒精灯

制气先查气密性，气泡均匀气始成；

收集常用排水法，先撤导管后移灯。 二、氧气的性质

1.碳+氧气→二氧化碳

2.铁+氧气→四氧化三铁