课题2 氧气优秀教学实录

氧气的教学设计

教学目标

知识与技能：

通过实验了解氧气的颜色、状态、气味、溶解性等主要物理性质；

通过观察带火星木条复燃，硫在氧气中燃烧等实验，学会描述一些反应现象；

通过观察氧气与许多物质反应的实验现象，分析归纳氧气的化学性质。

过程与方法：

通过教学演示实验和学生归纳总结相结合的方法，学习氧气的性质。体验科学探究过程、学习以实验为基础的实证研究方法。

情感态度价值观：

学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；

逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。

教学重点

氧气的化学性质

教学难点

实验现象的描述与实验结论的得出

总结归纳氧气的化学性质

教学过程

教师活动

一、

初识氧气，引入课题

提问：我们大家都知道空气中的一种成分能供给人类呼吸，支持燃烧，那是什么气体呢？

讲述：氧气有这么重要的作用那么它具有什么样的性质呢？今天我们就来系统的学习氧气的性质。

学生活动

思考并回答：氧气。

教学意图

引导学生从熟悉的生活常识走进课堂，通过提问使学生产生疑问，激发学生的学习兴趣。

二、氧气的物理性质

提问：物质的性质在第一单元中我们学习了，分为哪些性质呢？

讲述：所以我们研究氧气的性质，主要就是研究氧气的物理和化学性质，那么先让我们认识一下它的物理性质。

提问：物质的物理性质主要有哪些方面呢？

展示：一瓶氧气，一组密度比较数据，小鱼生活在水中图片。试描述一下氧气的色、味、态、密度及溶解性。

补充说明：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解30 mL氧气，这对水中动物生存有着重要意义。

讲述：氧气我们之前是不是在哪里见到过？

在医院里我们见到的给病人输氧气的蓝色的钢瓶，里面装的就是经过加压后的液态氧气。

展示：氧气的三态图及氧气瓶

讲述：刚刚我们学习的是氧气的物理性质，现在我们来探究

氧气的化学性质。

三、氧气的化学性质

提问：我们在学习吸入空气和呼出气体成分探究时已经介绍过用什么方法检验氧气？氧气除了能支持木条燃烧，能否支持其他的物质燃烧？

讲述：接下来我们来研究一下硫分别在氧气和空气中的燃烧，由我来演示这个实验，大家注意看实验步骤和实验现象，之后我会让同学来描述实验现象的。

【演示实验】

提问学生观察到的实验现象。

肯定并讲解：硫燃烧生成的

思考并回答：物理性质和化学性质

回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶解性

描述：无色、无味的气体，比空气的密度略小且不易溶于水。

阅读教材：氧气的熔、沸点

在-183℃时氧气变为淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。

回答：用带火星的小木条深入集气瓶中，木条复燃，说明是氧气。

学生认真观看实验，并初步掌握硫燃烧的实验步骤及现象。

学生积极描述看到的实验现

学生通过回忆认识物质主要有哪些性质

引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。

通过学生自己的观察，了解氧气的色、态、味

通过阅读教材，培养学生总结归纳，获取信息的能力。

根据已有知识解决新问题，并深入思考。

演示硫在空气和氧气中的燃烧，观察实验现象，学会写文字表达式，并学会分析硫在氧气和空气中燃烧现象差异的原

气体叫做二氧化硫(化学式为SO2)，就是我们闻到的有刺激性气味的气体，它也是大气的污染物之一。所以大家看在做硫在氧气中燃烧实验时，老师预先在集气瓶中放了少量水，那么大家知道目的是什么吗？

讲述：前面我们学了文字表达式表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，我们同样可写出硫燃烧的文字表达式。

提问：为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?(提示：可从氧气含量去分析)

肯定并分析：物质在空气中燃烧，实际上是物质与空气中氧气反应，由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。

它说明了燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关

讲述：刚刚的那个结论我们只是通过一个实验得出的，不一定准确，接下来我们来探究木炭分别在空气和氧气中燃烧。那么这个实验由各小组自行完成。

巡视指导实验。

提问：碳在氧气中燃烧现象？生成什么新物质？

接下来我们再来探究一下铁丝分别在空气和氧气中燃烧，看铁丝燃烧会是什么样的现象，是不是与氧气的浓度有关。这个实验注意事项较多，各小组跟着老师的提示，一步步来完成实验。

引导：1.首先在集气瓶底部放少量水或细沙；

2.将铁丝绕成螺旋状，并将其固定在燃烧匙柄上；

象：硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气里燃烧更旺，发出蓝紫色火焰，生成了一种带有刺激性气味的气体。

试回答：吸收二氧化硫，防止空气污染。

学生在老师的提示下，一起叙述反应物、生成物及硫燃烧反应的文字表达式。

认真思考，可能的回答：空气中氧气含量低，氧气支持物质燃烧，氮气不支持燃烧

分组实验：

用镊子夹取小块木炭在空气中加热至红热，放入氧气瓶中。反应后在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。

观察、思考。

描述现象：剧烈燃烧、发白光，石灰水变浑浊。

结论：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳

分组实验：

按教师引导一步步完成实验，并观察实验现象。

因。

让学生学会运用类比归纳的方法解决问题。

设疑

初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。

锻炼学生的动手能力，并使其印象深刻。

3.在了另一端系一根火柴棒；

4.点燃火柴，待火柴燃烧殆尽再深入集气瓶中。

提问学生观察到的实验现象

讲述：铁在氧气中燃烧生成的黑色固体是四氧化三铁

提问：一起说说反应前、后物质及反应的文字表达式？

提问：在实验时我们用的铁丝都被绕成螺旋状，这是为什么？

提问：在这个实验中，为什么要放一些细沙呢?

肯定并总结：为了防止燃烧过程中高温溅落物炸裂瓶底。

讲述：通过铁分别在氧气和空气中的反应，我们也进一步证实了刚刚那个结论同时也可以说明氧气的化学性质比较活泼，因为铁在氧气中燃烧，在空气中不能燃烧。

提问：根据这些反应，我们可总结出氧气有哪些性质呢? 总结：氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。

请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子。

过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，播放有关氧气用途的影片

提问：这里面的氧气用途有两种：供呼吸及支持燃烧，那哪些是利用了它的支持燃烧的性质呢?

积极描述实验现象：铁丝在空气中加热只发生了红热现象，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，有黑色固体生成

学生叙述反应物、生成物及铁燃烧反应的文字表达式。

思考并回答：为了燃烧时聚集热量并增大与氧气的接触面积

思考回答，各抒己见

组内组间相互讨论，并得出可能的结果。

讨论并积极发言。

讨论，回答：航天航空、气焊、气割等。

学会观察实验现象，总结实验结论。

练习运用类比归纳法，写出铁在氧气和空气中的燃烧文字表达式。

让学生慢慢的学会归纳总结，

通过观察实验现象，思考问题让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入。

板书

课题2 氧气

一、氧气的物理性质

无色、无味、气体、密度（1.429g/L）、熔点（-218 ℃）、沸点（-183 ℃）、不易溶于水。

二、氧气的化学性质

文字表达式：硫+氧气

点燃

二氧化硫

文字表达式：碳+氧气

点燃

二氧化碳

文字表达式：铁+氧气

点燃

四氧化三铁

反思