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问题解决课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：问题解决课堂实录【1】

正文

解决问题(两位数乘以两位数)

兴业一小陈颖教学内容:

教科书13页例1及相关练习

教学目标:

1、在具体的情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系,应用连乘方法解决相应的实际问题。

2、体会解决问题策略的多样化,发展数学思维,提高有条理的分析、解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中,掌握用多种方法解决实际问题。

教学重难点:

1、在具体的情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系,应用连乘方法解决相应的实际问题。

2、收集图文信息,掌握用多种方法解决问题。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们上一节课我们学习了两位数乘以两位数的乘法,现在请同学们计算一下这些题。

20×30 15×40 21×10

50×4 70×20 36×20

22×18 4×18 19×15

2、在学习两位数乘以两位数的解决问题之前,我们一起来回顾一下以前学习的解决问题。学校安排我带村小的学生去县里面参加运动会,我们是这样站的队形。

★★★★★★

(1)请同学们观察队形,从队形中你找到了那些数学信息?

(2)根据你找到信息,你能提出什么数学问题?

(引导学生总结:每行有6个苹果,有4行,一共有多少个苹果?)

(3)抽生计算并要求说出列式的理由。

3、引入新课:两位数乘以两位数的解决问题。

二、教学新课

(一)创设情境,激发兴趣

我带着同学们来到学校后,发现参加比赛的人还真不少啦,我们和中心校的学生一起代

表我们学校参加运动会,这次运动会一共有22所学校参加,每所学校都站了4列,每列18人。

1、从题中你找到了那些信息?

引导学生说出:

(1)有22所学校参加运动会。

(2)每所学校都站了4列,每列18人。

2、根据信息提问题:22所学校一共有多少人?

3、理解题意“每所学校都站了4列,每列18人。”是什么意思?

(就是每所学校站的列数一样多,每列人数也一样多。)

(二)合作探究

1、自主探究

学生独立在练习本上列式解答。

说一说:每一步算式的意义。

尝试运用多种方法进行解答。

2、小组合作,交流自己的方法。

3、全班交流

抽生回答,教师板书。

方法一:

18×4=72(人)——每所学校有多少人?

72×22=1584(人)——22所学校一共有多少人?

综合算式:18×4×22=1584(人)

方法二:

4×22=88(列)——22所学校一共有多少列?

88×18=1584(人)——22所学校一共有多少人?

综合算式:4×22×18=1584(人)

4、比较两种方法

全班交流两种方法的相同的和不同点。

抽学生回答:

相同点:都是求2222所学校一共有多少人。

不同点:

第一种:先求一所学校有多少人,再求22所学校一共有多少人。

第二种:先求22所学校一共有多少列,再求22所学校一共有多少人。

教师小结:方法不同,结果相同。

三、综合练习

1、小红家有一个苹果园,每行种11棵苹果树,种了22行,每棵苹果树可以摘苹果20千克,一共可以摘苹果多少千克?

2、超市有14箱矿泉水,每箱24瓶,每瓶2元,一共多少元?

3、三一班有32名学生,每个学生发15本作业本,每本作业本3元,买这些作业本一共要多少元?

四、反思小结

1、这节课学习的应用题有什么特点?

2、这节课有什么收获?

资料摘要

问题解决课堂实录【1】

问题解决课堂实录【1】

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关于本教案的常见问题

Q：问题解决课堂实录【1】是什么类型的资料？

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