整理和复习教案3

《乘法口诀的整理和复习》一课教学实录与评析

执教:柳州市景行小学韦朝婷

评析:柳州市景行小学邓星华

一、新课引入:数学嘉年华

师:之前学校举行了体育嘉年华,大家都很开心!那我们今天再来参加一场关于“乘法口诀”数学嘉年华,好不好!

生:好!

师:做好准备!挑战开始,第一关!(课件出示:跳跳数宝)

【评析】以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中单一的复习题,使学生对复习的内容充满兴趣,由趣而学,学而所获。

二、看积说口诀:跳跳数宝

1、(课件出示:10、21、63.)

师:看!数宝宝来了,你想到了哪句乘法口诀?

生1:二五一十

生2:三七二十一

生3:七九六十三

2、(课件出示:10、21、63. +口诀表)

师:在乘法口诀表的白色区域里能找到它的家吗?

师:谁能来帮帮它们?

学生上台操作

师:数宝的位置也就是积的位置和什么有关呢?

生:表格的第一行和第一列的数有关。

师:这些数都叫做什么数?

生:乘数。

师:所以根据乘数能找到积所在的位置。

3、课件出示:6、28、9、18、64、30+口诀表

师:看,还有好些数宝宝等着你们帮忙找家呢!能帮他们找到家吗?仔细听要求。

要求:在口诀表中白色区域找到相应的位置,输入数字就可以了,开始吧!

学生用电脑填数

4、反馈。

师:哟,同学们都完成了是吗?我们一起来看看大家的完成情况。

师:神奇的电脑老师已经将你们的作业统计好啦,这个蓝色的长条记录的是每个同学的分数,我们再来看看这个圆形的统计图,它统计的可是全班的分数哟。

【评析】通过引导学生找到积在乘法口诀表中的位置,让学生熟记乘法口诀,给学生运用口诀计算的练习机会。在填写表中白色部分的同时,检查学生计算的准确性,并运用激励的手段提高学生的计算能力和学生的反应能力。

三、认识积相等的口诀:眼疾手快

1.猜一猜(课件出示:1个小正方形+被盖住的长方形)

师:接下来我们来玩一个猜一猜的游戏,有一个长方形,它是由这样一些小正方形组成的。

出示一个小正方形。

师:你们来猜猜它一共有多少个正方形?

生:9个

生2:15个

生3:14个

生4:20

生5:16个

生6:7个

……（板书孩子猜的结果：9、10、14、20、16、7）

师：猜了那么多，还有同学举手，说明什么？

生：有很多可能。

师：老师给点提示吧。

拖动课件，露出一行（2格）

师：可以排除掉哪些数？为什么？

生：可以排除9、15、7，因为它们是单数，一行有两个，不可能是单数。

继续露出三行（6格）

师：现在呢？

生：16个

师：为什么？

生：因为下面被挡住的比上面6格还长。

师：理，到底有几个呢？揭晓答案。（课件出示完整的长方形）

2.算一算

师：一共多少个？

生：16个

师：你怎么这么快就知道啦？

生：2×8=16

师：2和8是什么意思？

生：一行2格，有8行

师：除了2ⅹ8，还可以怎么算？

生：还可以用8ⅹ

2=16

师：这里的8和2又是什么意思？

生：每行8格，有2行。

3、想一想

师：还是这16个小方格，可以拼成正方形吗？在脑海里面想一想每行几个？有几行？

生：每行4格，有4行

（ppt将长方形剪成正方形）

师：是这样吗？ 师小结：积是16既可以画出长方形又可以画出正方形。

【评析】采用数形结合的形式，让学生了解到积相等的乘法口诀含义的不同，从而加深对乘法算式意义的理解，培养学生的空间能力。

4.找一找

师：你们还能找到像这样积相等的口诀吗？

生：能。

（课件出示：口诀表+智能笔+找到几组）

师：接下来我们来玩眼疾手快，请同学们把相等的积找出来，（智能笔连16）连一连，最后，还要标出你找到了几组。请同学们点击下一题，开始吧！

学生在网络答题平台进行答题。

5.反馈：

师：到底同学们找得怎么样呢，快来看看电脑老师统计的结果吧。（先关注全班得分再关注对的） 师：看看这同学连的，（课件选择一位学生的答题情况）这两个四对应的是哪两句口诀？ 生：一四得四、二二得四

师：谁能像他这样接着说。

生1:二九十八、三六十八

生2:一九得九、三三得九

生3:三八二十四、四六二十四

生4:三四十二、二六十二

生5:一八得八、二四得八

生6:一六得六、二三得六

生7:六六三十六、四九三十六

课件出示:

师:我们一共找到了9组积相等的口诀,太厉害了,老师给你们点个赞。我们趁热打铁,挑战下一关——神奇方格。

【评析】从把相同的积连一连再交流汇报,让学生探究乘法口诀表里积相等的口诀规律,在不知不觉中复习了积相等的口诀。

四、认识乘数相同的口诀:神奇方格

1、课件出示3ⅹ3的方格

师:这个方格图,你想到了哪句口诀?

生:三三得九

算式呢?

生:3ⅹ3=9

师:还能列出别的算式吗?为什么?

生:不能了,因为每行3格,有3行,交换过来还是3×3

2、找乘数相同的算式

师:像这样乘数相同的算式,还有吗?

生1:四四十六

生2:五五二十五

师:对,像这样的口诀还有很多。这样吧,咱们利用电脑来找一找。

(课件呈现练习3,师示范点9)

师:我们刚才找到了9、16、25(师点出这三个数)

师:请同学们点击鼠标,把乘数相同的积全部找出来,点击下一页,开始吧。

反馈:

师:哇!满分耶!祝贺大家!我们来看一个同学的。(课件进入查看一个全对的学生)

3、找规律

师:发现什么了吗?

生1:它们在表格的中间。

生2:它们连成了一条线。

生3:它们在一条斜线上。

生4:它们一个比一个多

师:每次多几呢?

生:多的数是3、5、7、11……

师总结:你们真是火眼金睛,发现了乘数相同的口诀在表格的对角线上。每次增加的数都是奇数。为什么会这样呢,我们结合方格图来看一看。

(ppt课件逐个出现)

师:每次增加的数在它们对应的方格图里是哪部分,一起来看看。

(课件将图像每次增加的个数表示出来)

师:这个方格图很有魅力,以后的学习中,他还能帮我们解决更多的数学问题呢!

【评析】让学生探究乘法口诀表里乘数相同的口诀规律,培养学生的空间能力。采用数形结合的形式,初步认识平方数,发展数学思考,提升数学思维。

五、认识横行和竖列积的关系:熊二种“数”

师:熊二说,我想种“数”,怎么把数迅速的种进去灰色区域呢?你能帮我想想办法吗?那我们看第二行吧!第二行填哪些数?

生:2、4、6、8、10、12、14、16、18

师:你怎么这么快知道是填几的呀?

生1:我是每次增加2.

生2:我是背2的口诀。

师:同学们都说用算的办法知道这些数填几的。

(课件出示第二行的数)

师:熊二又说:我知道你们都会算,那能不能不用算也能更快的把数种上去?

生:第二行的数跟第二列的数是一样的。

师:一样吗?那第一行的积应该跟第几列的积一样?

生:第一列。

师:那第三行呢?第六行呢?

生:第三列、第六列

师:原来呀,第几行的积和第几列的积是完全相同的,因此白色部分和灰色部分也正好相同,数学叫对称。

师:所以有时候我们看到的乘法口诀表只有白色45句的,也有的是灰白两部分81句的。

【评析】通过引导学生如何不算也能快速填写出答案和形象的课件演示,让学生发现灰白部分的对称关系。培养学生的空间能力,初步认识对称,提升数学思维。

六、相关知识介绍

1.(课件出示:6个相关知识)

师:与乘法的口诀相关的知识还有很多,老师就给同学们准备了一些,请同学们在电脑桌面打开“乘法复习”文件夹,选择你感兴趣的内容仔细阅读。

学生自由阅读资料

2.交流汇报

师:你看了什么内容,有什么想说的?

生1:我看了乘法的由来,我知道了乘法是怎么来的。

生2:我看了用手指算乘法。

生3:我看的是大九九乘法口诀表

生4:我看的是印度的乘法计算。

师:刚才同学们通过自己学习,了解了这么多跟乘法有关的知识,恭喜大家成功闯过了所有关卡!【评析】本环节学生根据自己的喜好,选择性查看与乘法有关的知识。从不同角度了解与乘法口诀有关的知识,拓展学生的知识面,提高了学生对乘法口诀学习的兴趣。

七、反思收获

师:我们顺利完成了“乘法口诀”数学嘉年华的所有活动,通过这样一节乘法口诀复习课,你有什么感受或者收获?

生1:我知道了用手指算乘法

生2:九九乘法表里面,有九组的积相等的口诀。

生3:我还知道了古代人是从九九八十一开始背口诀的。

师:通过这节课的学习,我们不仅把学过的乘法口诀再复习了一遍,还了解许多跟它有关的知识。【评析】让学生回顾跟口诀相关的知识,培养了学生的归纳概括能力。

【总评】表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记乘法口诀,会用乘法解决简单的实际问题等是本册的主要目标。复习课是对已学内容的一个重新梳理,对于已经学过的知识及内容,学生可能会觉得比较枯燥。而在本节课中,老师巧用多种教学手段,将原本枯燥乏味的内容变得有趣,取得了良好的教学效果。

一、游戏引入,提高学生的学习兴趣。

如何让学生“乐学”,提高教学效率,一直是教学改革的重心问题。而游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。它依据教学内容创设情境,就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学游戏,是学生乐于学习之“源”。这节课一开始,老师生动的讲述,加之蓝猫的吸引,便把孩子们带入了生动的蓝猫超市中,进行闯关积分来获取自己想要的物品。这大大激发了孩子们的学习兴趣,调动了他们主动参与学习的积极性,从而积极地参与到学习、实践中来。而闯关游戏中的三道关卡——争分夺秒、破解密码、实战演习,则做到了有序牵引,层层递进,孩子们在通过自己的努力,享受闯关成功带来的喜悦的同时,愉快而轻松地复习了1—6乘法口诀的有关知识,真正做到了寓教于乐,寓学于乐,“乐”在活动中。

二、数形结合,将口诀复习于游戏中。

三、信息技术支撑,使复习更有效。