一位小数的加减法教案板书设计

《一位小数的加减法》教学设计

教学内容:西师版小学数学三年级下册第83、84页。

教学目标:

1、让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,总结一位小数相加减的计算方法,并能正确计算。

2、培养学生根据信息,提出问题,分析问题,解决问题的能力。

3、让学生感受一位小数加减法与现实生活的联系。

教学重难点

探索一位小数相加减的计算方法

教学过程

一、课前谈话

师:孩子们好,我姓修大家叫我

生:修老师

师:修老师今天要和大家一起学***家愿意吗?

生:愿意

师:真有精气神儿。今天是我们第一次见面,老师给大家准备了一份礼物,老师请到一位神秘嘉宾来到咱们课堂,想知道吗?

生:想

师:现在还不行,只要大家上课积极举手回答问题,别人回答问题的时候大家应该(认真听),当需要补充的时候,我们应该(积极举手补充),那他会自然来到我们课堂。

师:请孩子们调整为你感到最舒服的坐姿,我们准备学***家准备好了吗?(准备好了)

师:上课(起立,老师好)同学们好,请坐。

二、巩固旧知

师:请看大屏幕,一填空【有四个关于元角分的小数知识,抽人回答,夸奖学生】二列竖式计算【两个进位与退位的竖式计算请孩子们完成在练习本上,那两位孩子愿意到上边来完成。订正答案,全对的孩子举手,大家掌握得还不错。

师:请大家回忆一下,在计算过程中,有那些需要注意的地方?生:相同数位要对齐,计算从低位算起,加法哪位相加满十要向前一位进一,减法中,哪位不够减要向前一位作十再减。

师:孩子们真是太有心了,学了这么久的知识都还记得,真了不起。咱们实验小学二年级一班也有一位非常爱学习的孩子,叫张明,今天上学前他来到文具店准备学具。请看大屏幕,你们根据上面两条数学信息,提出哪些数学问题?

生:钢笔与笔记本一共要多少元?钢笔比笔记本多多少元?...... 师:孩子们中有数学眼光,太了不起了,能提出这么多数学问题,老师选择其中两个放在大屏幕上,我们先看第一个,怎样列示解决?生:6.5+3.4

师:为什么用加法呢?

生:因为求一共多少元,就要把钢笔与笔记本的钱加起来

师:大家赞同吗?(赞同)好,老师把你说的记录在黑板上。接着看

第二个,该列什么算式呢?

生:6.5—3.4因为笔记本比钢笔少,所以用钢笔减去笔记本的钱。师:说得真好,请孩子们观察这两个算式与我们刚才计算的两个算式有什么不同呢?

生:刚才是整数,这是小数。

师:没错,今天老师和大家一起来学习一位小数的加减法。(板书)师:我们先看左边一位小数的加法,请孩子们拿出练习本,选择合适的方法进行计算。

【师指导学生用证书的方法解决。】

师:老师搜集了两名同学的,我们先看第一位同学的。【让孩子分享自己的方法。并表扬。】

师,来看第二位同学,采取师生问答方式,完善板书【主要把算理讲透彻】

师:接着在练习本上完成右边一位小数的减法。【收集两名孩子的,展示,分享,完善板书】

师:刚才孩子们分享了两种不同的方法,第一种把小数转化为整数,用整数加减法解决;第二种直接用两个小数竖式计算。你们更喜欢哪种方法。

生:第二种【抽人说理由】

师:那老师项检测一下大家对第二中方法掌握得怎样,来看大屏幕。请两名孩子到上边来完成。

师:订正答案,全对的举手。

师:看来这两个题难不到大家,那老师用点有难度的题大家敢挑战吗?(敢)那那两名孩子愿意到上边来完成。【小数进位与退位的知识】

生:【第一位孩子分享,老师询问,为什么要向个位进一】

生:【第二为孩子分享算法,有学生向他提出问题】

生:看来大家掌握得不错,请仔细观察下面两个竖式与上面两个竖式相比较,在计算式有什么相同点与不同点,先独立思考,再把你的想法向小组的其他孩子交流,交流。【让孩子们自己总结一位小数相加减的计算方法】

师:齐读方法,看谁读得最用心。嗯,真用心。

三、巩固练习

师:练习一,接下来咱们一起去数学医院看看吧【三个改错,让孩子说出错误理由】

师:练习二。孩子们今天表现真不错,有位神秘嘉宾来到咱们的课堂,出示课件熊猫,动物是人类的好朋友,我们要爱护它们。(出示题目),完成在练习本上。

四、总结收获

师:孩子们今天开心吗?你有什么感受够呢,给大家分享一下。

五、课外延伸

师:你会做吗?21.4+3