一位小数的加减法教学实录及点评

一位小数的加减法教学设计

配套资源:一位小数的加减法ppt课件

共1学时

1教学目标

1、让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。

2、培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

2学情分析

本节内容为一位小数的加减法(第一课时),不进位不退位的加减法,与整数的加减法在方法上相通,学生在之前比较熟练地掌握了整数的加减法,因为,小数的加减法的教学时,学生易于掌握。关健是学生经历小数加减法计算方法的推导过程,理解算理,是难点。小数与整数的加减也是学生很容易犯的一个错误,在教学中,需要着重强调。

3重点难点

探索一位小数加减法的计算方法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【练习】课堂引入

1、填空。2 元5角=( )元

1 元4角=( )元

2、口算。25+14= 25-14=

35+22= 35-22=

活动2【讲授】教学例1

1、情景引入。(课件展示。)

教师:小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元。

(教师边讲述,边出示情景图,让学生仔细观察)

2、提出问题

教师:根据图上的信息,你能提出哪些数学问题?

学生讨论后回答。(教师将学生提出的问题写在黑板上)

学生1:妈妈今天一共用去多少钱?

学生2:买蔬菜比买肉少用多少钱?

学生3:买肉比买蔬菜多用多少钱?

3、解决问题

谁能列出算式?点名学生列式,教师板书:

6.5元+3.4元= 6.5元-3.4元=

(2)合作探索算法。

教师:这两个算式该怎样计算呢?请同学们先分组讨论,然后再汇报你们讨论的结果。

学生分组进行讨论。

学生汇报讨论结果:

学生1:转化为整数来计算。6.5元=6元5角,3.4元=3元4角,6元加3元等

于9元,5角加4角等于9角,合起来就是9元9角也就是9.9元。6减3元等

于3元,5角减4角等于1角,结果就是3元1角,也就是3.1元。

学生2:我们是用竖式计算的。

元角元角

6 5 6 5

+3 4 - 3 4

9 9 3 1

学生3:直接小数竖式来计算。

6. 5 6. 5

+3. 4 - 3. 4

9. 9 3. 1

教师:同学们真能干,能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。

4、教师小结:请大家想一想,在用竖式计算时,要注意什么问题呢?竖式计算时,要注意与整数加减法一样,把相同数位上的数对齐后才能相加减,算出结果后,注意要在对应的位置打上小数点。

5、尝试练习

0.3+7.5= 9.7-5.4=

学生独立完成后,集体订正。

活动3【练习】课堂练习

1、列竖式计算。

2.3+5.4= 36.1+23.7=

54.8-32.5= 73.6-29.3=

2、解决问题

根据信息,提出数学问题并解答。

①一块橡皮擦0.3元,一支铅笔0.6元。

②妈妈身高1.6m,儿子身高1.1m。

3、拓展练习。

改错我最棒。

①列竖式计算:21.4+3=21.7

21. 4

+ 3

21. 7

学生观察,在练习本上修改,并指名一名学生板演,说明错因,教师补充总结:本题错在相同数位没有对齐。3是个位上的3,应该与21.4个位上1对齐后再计算。

②小明包装礼物时,红绳用了1.2m,绿绳用了5dm,小明一共用了多少米?

1.2+5=6.2(m)

1. 2

+ 5

6 . 2

答:小明一共用了6.2 m。

学生观察,在练习本上修改,并指名一名学生板演,说明错因,教师补充总结:本题出错的原因有两个:一是只有相同单位的数才能相加;二是信息理解不正确,将“5dm”当成“5m”。

4、讨论,明确算理

请同学们想一想:小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算时要注意什么?

学生讨论后作答。

师小结:计算时要注意相同数位上的数对齐,也就是小数点要对齐;计算时,和整数加减法的方法计算。在计算的结果上对应位置点上小数点。

活动4【作业】作业

?

1、完成数学书第85页练习十九第1题。

强调要用竖式计算。学生先独立完成,再集体订正

活动5【讲授】课堂总结

说说通过这节课的学习,你有哪些收获?