习作第二课时教学设计

《习作三作文讲评》教学设计

教学目标:

1、采取多种方式给予赏识,激发学生写作的热情,增强学生习作的自信心。

2.培养学生的鉴赏能力,在赏析过程中,善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法,使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到本身写作中的不足,提高作文修改能力。

教学重点:

1、培养学生的鉴赏能力,激发学生的写作热情。

2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法,能评改他人与本身的文章。

教学难点:运用修改作文的具体方法修改他人与本身的习作。

一、导入

上次的习作课我们以“大自然的启示”为主题写了一篇作文。同学们的选材十分的广泛,通过阅读你们的习作,我也有了不少的收获。“文章不厌百回改”,都说好的文章是改出来的。这节课我们就来修改这篇习作,使它成为一篇佳作。

二、回顾习作要求

1、我们先来回顾一下本次习作的要求。齐读习作要求

习作要求:1、选择对某一种动物、植物或自然现象进行观察,

把观察发现中的活动经过,亲身感受和体验写出来。

2、题目可以根据所写内容自拟。

3、做到条理清晰语句通顺。

2、总评:对照写作要求,我反复的阅读欣赏同学们的习作,有以下几点感受与你们一起交流:首先文章的结构都比较完整,能够按观察——发现——启示的顺序来叙述,基本上做到了条理清晰,语句通顺;存在的问题:一是题目不够吸引眼球,二是观察的不够细致,描写不具体。

3、通过以往的学习,我们知道要想把观察到的事物写具体,需要调动自己的多种感官。谁来说一说该怎么做?

小结:要想把内容写具体,就要调动自己的多种感官。可以用眼睛看,耳朵听,手摸,鼻子闻,口尝。最重要的还是要把所思所想写出来。

板书:看到听到

所思所想

三、晒一晒

我们先来欣赏欣赏同学们习作中的亮点,学习他人的长处,取长补短,现在我们进入晒一晒环节。

1、晒题目

《神奇的龙爪》――王忠宇《蚂蚁的启示》――张富航《怕冷的大雁》――韩若婷《变胖的面条》――李可欣《会飞的蚂蚁》――孙琦芳《长不大的小西瓜》――谢欣菲

《向日葵的秘密》――贾博文《会变色的绣球花》――孙楷悦①请同学们看看这些题目,你觉得哪个题目好,再说说你的理由?

②小结,:这些题目都不错。题目是一篇文章的眼睛,一个好的题目能够吸引读者的兴趣,文章也就成功了一半,掌声送给这些同学。

2、晒佳句

片段一

上榜理由:这篇习作中对小鱼的样子和小鱼吃食的动态描写比较细致,不仅有观察到的,还展开想象运用比喻的修辞,把小鱼的形象写得更加生动。

片段二

上榜理由:这个片段小作者由听到写到看到的,调动了多种感官,并写出了自己激动、惊喜的表现。

片段三

上榜理由:这个片段中有植物前后变化的对比,最值得我们学习的是在描写中融入了自己的情感,从期盼到伤心写出了心里的变化,使内容更加的具体。

3、小结:写作文不仅要学会写眼睛看到的,耳朵听到的,还要学会细致的捕捉自己心里想到的,具有真情实感。这样你的作文自然就生动具体了。

板书:真情实感

三、评一评,改一改

1、集体评价一篇文章的主体部分

那我们运用刚才总结的,把文章写具体的方法来修改一篇习作。

学生自读片断,说说这个片段有哪些优点,哪个方面还需要修改?如果你能帮一帮她就更好了。

2、请你们尝试用这种方法修改自己习作的主体部分,对于同学们习作中的个性问题,老师给出了修改意见,可以根据老师的提示进行修改。

3、指名读修改后的习作,并进行点评。

四、念一念,改一改

有人请教叶圣陶老先生怎么修改文章,叶老说:“再念,再念,再念。”请同学们出声朗读自己的习作,再次进行修改。从你一个吸引人的题目开始修改完善自己的习作,做到描写具体细腻,文句通顺,意思明白。

板书设计:作文讲评习作三:大自然的启示

看听闻摸

生动具体所思所想

真情实感