2　小珊迪教学设计思路

《小珊迪》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物的语言理解体会其品质。

2、进行个性化阅读,培养阅读想象能力。

3、认识4个生字,会写12个生字。

教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物的语言体会人物内在品质。

教学过程:

一、导入

导入:播放孤儿流浪街头可怜图片。

师:看到这些图片你有什么感受?(生汇报)

师:你们知道吗?在一百多年前的英国,有很多这样饥寒交迫的孤儿流落在街头,在他们的生活里根本没有幸福,没有甜蜜,有的只是饥饿,寒冷和无尽的痛苦,今天我们就一起结识他们其中的一个,名字叫小珊迪。(板书:14.小珊迪)你能同情地唤他一声吗?

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,初步感知课文。

师:请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,读时注意自己的心情变化,思考课文讲了小珊迪的一件什么事?

生:汇报。

2、老师配乐范读课文。

师:你们读得可真认真,汇报的也准确,想听老师读一遍吗?

师:听老师读完课文,你有什么感受?(生汇报)

三、自由品读,潜心朗读体验真情。

1、体会外貌描写。

师:孩子们,你从课文哪些地方感受到了小珊迪的可怜呢?(生汇报,相机板书)从哪个词感受到的呢?(生汇报)

①从“又薄又破”“赤”我们可体会到了小珊迪的“寒冷”。

②从“瘦瘦的”感受到小珊迪此时不但寒冷,而且还饥饿。

师:就是这样一个小男孩他徘徊在街头乞讨着一天的生活,真是一个可怜的小珊迪。你能带着这样的感情读一读吗?

2、体会对话描写。

师:课文还有什么地方也深深地打动了你呢?(生汇报)师:这是小珊迪卖火柴时和我的一段对话,我为什么答应小珊迪买一盒火柴那?(生汇报:为了摆脱他的纠缠。)“纠缠”意思是互相缠绕或遭人烦扰不休,小珊迪为什么这样纠缠我呢?(生汇报)画出小珊迪纠缠我买火柴说的话好吗?

①大屏幕出示:(指导朗读)

“先生,请买盒火柴吧!”

“买一盒火柴只要一个便士啊!”

“我可以一便士卖给你们两盒。”

“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”

“我可以给您换零钱。”

②师:把这几句话连起来读给你的同桌听,你体会到了什么?

师:不仅是小珊迪饿了,还有谁也饿了,他在为弟弟乞求,为自己乞求,为这一丁点儿的希望乞求着,心情一次比一次强烈,一次比一次迫切。

3 、分角色朗读

师:小珊迪似乎都要跪下了,他就那样拉着那位先生苦苦的哀求着,这是一次多么传神的对话啊!为了再现当时的情景,我们把中间的提示语去掉,你们来当小珊迪,我来当那位先生,来进行这段对话好吗?

四、展开想象,体会小珊迪的可爱。

1、读小利比的话。

(1)指导朗读

师:小珊迪用一先令换零钱回来了吗?从哪知道的呢?(生汇报) (2)出示语段

“珊迪受伤了,不能来了。一辆马车把他撞倒了,从他身上轧了过去。他的帽子找不到了,火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”

师:来带着你的感受读一读好吗?

(3)难怪我做出这样的判断:当我想到那孩子的面孔,想到他那流露出的使人信任的神情,我断定他不是那种人。

师:不是哪种人?(生汇报)

填空:

①当我想到那孩子的面孔,想到他那流露出的使人信任的神情,我断定他不是那种的人。

②虽然他很很穷,很需要钱,但他不是那种的人,绝不是的人。

2、展开联想

师:小珊迪在回来的路上究竟遇到了什么事那?

①得到钱的喜悦

师:小珊迪握着刚刚换回来的12便士,高高兴兴地往回跑。他想……

②遭受的痛苦

师:可就在这时,一辆马车飞快奔来,小珊迪躲闪不及,被马车撞倒了,那马车不但不停,反而眨眼间就无影无踪了。

③坚强

小珊迪挣扎着坐了起来,忍着剧烈的疼痛,用手四处摸索着,他在找什么呀?可是只找到了四便士啊!

④亲情

太阳快落山了,他已经无法站起来,只能靠着双手一点点向前爬啊,爬啊,他要爬回家,因为家里还有……

⑤诚实守信的可敬

师:当他爬回家时,迎面扑来小利比,惊惶失措地喊着:“哥哥,你怎么了?”哥哥告诉他发生的一切。小利比说:“我们拿这钱去找医生吧,一定会治好你的腿!”小珊迪说……

可是小利比不听啊,他哭着说:“那位先生不会在意的,求你了哥哥!我们去找医生吧!”可是小珊迪仍然坚持着……

小利比说:“你的伤那么重,说不定你会死的!”小珊迪仍然摇了摇头说……

3、师:通过这段情境,你又看到了一个怎样的小珊迪?(可敬)五、体会作者情感,丰富小珊迪形象

1、出示主题图,观察图画,激发对小珊迪的同情

师:仔细观察插图,想想,推开小珊迪家破旧的门,你们看到了什么?(生汇报)

2、引读,小珊迪的腿全断了,鲜血染红了他破衣烂衫,他已经奄奄一息了,可见到我却说:“我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。我的两条腿都断了,就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?”

3、带着你自己的感情,用心读一读小珊迪对我说的话。

4、你读的太好了,命运悲惨的珊迪啊,即便是自己遭遇车祸,生命危在旦夕的情况下,他首先是想到把钱尽快还给人家,想到的是自己可怜的弟弟今后的生活,读到这里,小珊迪又给你留下了什么印象?(善良,诚实)

师:多么诚实,善良,可敬的孩子啊,难怪我握着珊迪的手对他说:“我会永远照顾小利比的。”

引读:

这句话里有我深深的同情。生读:我会永远照顾小利比的。

这句话里有我浓浓的感动。生读:我会永远照顾小利比的。

这句话里有我重重的承诺。生读:我会永远照顾小利比的。

师:有很多的事情如过眼云烟,转瞬即逝,但故事中的主人公小珊迪是那么可怜,又是那么诚实,善良,可敬!这样的孩子,我们会把他遗忘吗?让我们带着一种崇敬,一份怀念,一份感动,齐读最后一段。

六、情动辞发,读写结合

师:小珊迪死了,为了一盒小小的火柴,为了那那个要找还的便士,他死了。除了他的弟弟小利比,除了故事中的买火柴的我,谁也不知道小珊迪死了,此时,老师心中有个疑问,难道小珊迪真不需要钱吗?真不需要那四个便士吗?在金钱与诚信面前,他选择了诚信,在诚信与生命面前,他选择了诚信,所以我相信同学们会永远记住这位可怜的小珊迪,永远记住这位命运可悲的小珊迪,永远记住这位诚实善良,可敬的小珊迪的。

师:小珊迪多么可怜啊,他没有幸福的童年,没有父母的疼爱,就连温饱都无法保证,但他有一颗金子般闪光的心,他诚实守信令我们难忘,那么文中的那位先生,我希望他也会同小珊迪一样信守承诺,永远照顾小利比的,他会怎样照顾小利比的呢?你能发挥你的想象,

帮助文章写一段话吗?让老师在你这段话中看到小利比是幸福快乐的!