小数的性质教案2是什么类型的资料？

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小数的性质教案2｜教案在线预览

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关键词：小数的性质教案2

正文

四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教学设计

学习目标:

1.理解并掌握小数的性质,理解“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’,小数的大小不变”的道理。

2.培养学生初步的抽象概括能力。

学习重点:理解并掌握小数的性质。

学习难点:掌握“小数的末尾添上‘0’或去掉‘0’,小数的大小不变”的道理。

教学工具:ppt课件

教学过程:出示课件

一、创设情境,引导探索

在商店里,商品的标价经常写成这样:(学生观察教学ppt情境图)问题:

这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么关系呢?2.50元就表示2元5角0分,2.5元就表示2元5角,所以它们是相等的。

师:为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。

一、探究新知、课中释疑

1.教学例1。

让学生动手操作量出三张长0.1米0.0-1米0.001米的纸条。

你发现这三张纸条的长度是怎样的?

(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问,要求说说你是怎么知道的。(即想的过程) 演示:重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。板书并演示:1分米=10厘米=100毫米

(2)导入例1:你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗? 根据学生回答归纳演示:1分米是1/10米,写成0.1米10厘米是10个1/100米,写成0.10米100毫米是100个1/1000米,写成0.100米并板书:01米0.10米0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢? 学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。我们还可以用重合法比较一下。(课件演示)

(3)指导看黑板:1分米= 10厘米= 100毫米0.1米= 0.10米= 0.100米0.1=0.10=0.100

提问:这说明了什么问题? 请大家仔细观察这个等式,可以从左往右看,再从右往左看,有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾,不是后面)?多(少)0还可以怎么说? 导:想想0.30表示什么意思?0.3呢?应该涂多少格? 学生涂完色问:你为什么这样涂?之后演示涂色过程。问:谁涂的面积大?0.30和.0.3的大小怎样?你是怎么知道的? 直观比较法:看上去都一样大。(在原板书下再板书:0.30=0.3)

(4)从数位顺序表上可以看出,在小数的末尾添零或是去零,其余的

数所在数位不变,所以小数的大小也就不变。师:小数中间的零能不能去掉?能不能在小数中间添零? 生:不能,因为这样做,其余的数所在数位都变了,所以小数大小也就变了。师:那整数有这个性质吗?(要强调出小数与整数的区别)

(5)判断下面的说法对吗? (1 在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

(2)在小数点的后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

(3)在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

(3)把小数的末尾的“0”去掉,它的计数单位就发生了变化。

二、总结

师:什么叫小数的性质?

作业设计:完成教科书第64页第一题。

板书

小数的性质

观察:1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米0.1=0.01=0.001 0.3=0.30 小数的基本性质:小数的末尾添上或去掉“0”,小数的大小不变。

资料摘要

小数的性质教案2

小数的性质教案2

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教案2是什么类型的资料？

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