人类的老师教学目标

人类的老师

教材分析:

这是一篇关于仿生学的课文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激起探索自然的愿望和对科学的热爱。

学情分析:

《人类的老师》主要写人们从动物身上得到启示,发明了很多有益于人类的东西,从而说明了广大生物是人类的好老师。激发学生从小爱科学,立志探索科学奥秘,让学生认识并借鉴本课的写法。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

重点难点:

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学与学法:

教法:导引法

学法:读议法、合作探究法

教学准备:课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、激趣导入

1、师板书“老师”一词。同学们,你们心目中的老师是什么样的?喜欢吗?来叫一句“老师”;敬佩吗?深情地说一句“老师,您好!”

二、揭题质疑

1、今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的老师”谁来把课题读一遍。带着对老师的敬佩深情地读一读课题。(生读)真是一些敬佩老师的学生啊!

2、激趣质疑

读了课题,你们有什么疑问?(生:人类的老师是谁?人类可以在老师那里学到什么?为什么说它们是人类的老师?)

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

三、整体感知

1、同学们请你们用自己最喜欢的方式,读读课文。

要求:(1)读准字音,读通句子,读顺课文。(2)思考提出来的问题

2、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下课文。(请注意只有三次机会)

四、探究读文,导读引悟

过渡,师:课文中介绍了哪些人类的好老师?为什么说自然

界种种生物真是人类的好老师呢?

(一)、自主探究揭示要求

1、请大家用读书做记号的方法,找找书上介绍了人类的哪些好“老师”?标上序号,找到一处标上1,找到2处标上2,以此类推。

2、选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读,说说自己为什么喜欢这一“老师”?

3、找出自己最喜欢的语句读一读,把你觉得最精彩的地方用记号表示出来。在旁边写写自己的体会。说说自己为什么喜欢这一“老师”,有疑问的地方做上记号表示出来。

(二)、小组合作探究,教师巡回点拨

师:老师发现了好多同学特聪明,课文都读懂了。现在,请同学们把自己的收获在小组里交流交流,说清楚自己喜欢的老师是谁,为什么喜欢这一老师。可以用上下面的说法:课件出示

我是交流小能手,让我来说一说吧。

我最喜欢的生物“老师”是__。①、因为科学家从__得到启示,发明了(解决了)__。(或人们模仿__造出了__。)所以说_ _是人类的好“老师”。②、()是人类的好老师,因为它教人们()。

(三)组织交流(让学生重点读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计是如何向生物学习的?)

师过渡:同学们有收获吗?谁来说一说你最喜欢的是什么“老师”?为什么喜欢?把你们的收获说出来吧!和大家一同分享吧!

1、读中理解蜻蜓和飞行设计

生:我喜欢的生物“老师”是鸟儿,科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

师小结:是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)还有吗?

生:我最喜欢的生物“老师”是蜻蜓。喜欢的原因是科学家从蜻蜓身上的厚斑点得到启示找到了防止机毁人亡事故发生的方法,制造出了有优良性能的新式飞机。

师:“机毁人亡的惨祸的发生”是怎样的一番情景?

师:是呀,真让人心疼啊!谁能通过读来表现。那么蜻蜓“老师”怎么解决这一问题的呢,它“好”在哪里呢?

生:他翅膀末端的厚斑给科学家以启示。

生读:原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。指导读出惊喜的情感。师:这是谁的发现呢?你想对科学家说什么?

生:科学家们你们真伟大!师:是呀,科学家们真伟大,蜻蜓还更棒!所以人们称蜻蜓是人类的——(读题)可这发现到一九三几年才发现,所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!指导朗读,读出惋惜感叹的语气。来再次带赞美的语气读读表现蜻蜓优点的语句。

师:这一段重点介绍了蜻蜓,还向我们介绍了哪些老师?

生:科学家研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞。

师:现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——好“老师”。(读题)

师过渡:是呀,飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。(请汇报的学生板书:蜻蜓——飞机)其它同学读中心句。师:课文作了具体介绍,孩子们,你们最喜欢的“老师”还是谁呢?

2、画中感悟鲸和轮船设计

生:我最喜欢的生物“老师”是鲸。因为科学家从鲸身上得到启示改进了船体设计,大大提高了轮船航行的速度。

师:鲸“老师”真能干呀!课文哪一自然段介绍了?生答。这一段你最感兴趣的词句是那一个?

生:我最感兴趣的语句是“科学家们仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的‘流线体’,‘流线体’受到的阻力是最小的。”你能把他的能干读出来吗?生读。

师:多好的“流线体”,读了这句话你有什么疑问?

生:老师,什么是“流线体”?为什么这种体型受到的阻力最小?课件播放:前圆后尖的轮船和船头尖尖的轮船航行图。

师:看了课件,你有什么感受?谁能告诉老师,告诉大家。生纷纷举手发表观点。能把它画出来吗?生演示。

师:真像一个小小的水滴前圆后尖,表面光滑。这样的体型受到的阻力最小。

生:“轻而易举”是什么意思?

生:老师我知道了“轻而易举”是指鲸速度很快,它在很短的时间里非常容易地超过了尖尖的船头的轮船。指导体会关联词“虽然…但是…”的作用,用关联词造句。指导读句。鲸真能干!所以我们说鲸是——生齐答(人类的好“老师”!)(请汇报的学生板书:鲸——轮船)

师过渡:孩子们,人类的好“老师”只有书上列举的这些了吗?五、激励收集体会写法

1、师:不止这些,自然界可以充当人类“老师”的生物远远不止这些,能把你从网上或课外书上收集到的告诉大家吗?学生发表意见

3、指导理解最后一句话(师:是啊,自然界的生物教给我们的真多啊,请孩子们再次齐读课文最后一段吧。)生齐读最后一句七、拓展学习

1、是呀,这些生物无愧于“老师”这一光荣的称号,他为人类的发展和进步作出了巨大的贡献,他们确实是人类的好“老师”啊!学了本文,你想对人类的老师说什么?想对大家说什么?(生:对人类说:我们要感激这些给我们启示的生物,我们应该爱护他们,关心他们,为他们营造生存的环境。对大家说:我们要保护地球,保护地球上的生态环境,让更多的生物造福人类,让我们从他们身上得到更

多更好的启示,保护环境从身边的小事做起,从今天做起。) 2、奇思妙想

是呀,大自然多奇妙哇!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,还需要我们怎么做?(学生自由说)对,更多的奥妙还有待我们去细心发现,不断探索。板书:细心发现不断探索

八、作业超市(任选一题)

1、仿照本文的介绍方法,给你的家人或朋友介绍一种你喜欢的人类的老师可以是书上的或网上查找到的。

2、仿照本文的写法,介绍一次体育比赛的场面,一个地方的美景,游园活动中的各种有趣的活动,科技活动中的各种模型表演。

板书设计:

人类的老师

细心发现↑不断探索自然界的种种生物

蜻蜓↓发明飞机

鲸启发——轮船