小熊请客教案设计范例

《小熊请客》

【教学内容】小学数学二年级上册第二单元《小熊请客》。

【教材分析】

教材创设“小熊请客”的情境,引导学生在解决“9串需要多少个红果”的问题的过程中,主动探索糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系,并把得到的结果填入表格内,为编制4的乘法口诀做准备。

【学生分析】

有一部分学生对4的乘法口诀已有初步认识,并且能说出4的乘法口诀;而另一部分学生对4的乘法口诀还很陌生,对乘法口诀的掌握还有一定困难。通过数、动手拼摆、交流、倾听,使数学知识与生活实际相联系,加深印象,从而达到教学目标。

【教学目标】

1.结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。

2.掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法口算,解决生活中一些简单的实际问题。

【教学重难点】

经历编制乘法口诀的过程,会用4的乘法口诀解决实际问题。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、口算练习:

9×3= 4×3= 3×7= 3+8= 4×5= 3×10=

学生开火车回答。

师:3+8有没有口诀啊?

生:没有口诀,口算的时候要注意看清楚运算符号。

师:3×10你是怎么算的呢?

生,3×10表示3个10相加,就是30.

二、情境引入。

师:小熊要过生日了,他邀请了9个邻居来参加他的生日会,小熊准备做些糖葫芦来招待客人,他需要做几串呢?

生:9串。

师:一串糖葫芦要4个红果,小熊是一个做事是很有计划的,他想先把红果准备好了再开始做糖葫芦,那么他需要准备多少个红果呢?我们一起来帮帮小熊吧!三、探究新知。

师:(出示课件)一串需要几个红果呢?

生:4个。

师:对,一串糖葫芦就是1个4,就需要4个红果。那么2串糖葫芦是几个4?需要几个红果呢?

生:2个4,是8个。

师:你们太棒了,那请你们自己帮小熊数一数,看看9串需要多少个红果,请大家一边数一边将数据记录在表格里。

(学生自己数,做记录)

师:我们一起来检查一下大家数得对不对吧!(出示表格里的数据)我们一起来观察一下这个表格,每增加一串糖葫芦,红果的个数增加几个啊?

生:增加4个。

师:我们再拿出其中一组数据来观察,比如7串糖葫芦就需要28个红果,表示什么意思呢?

生:表示7个4相加就是28.

师:谁能将这句话写成一个乘法算式呢?

生:4×7=28或7×4=28。

师:你们真是太棒了!也就是说几串糖葫芦就需要几个4那么多的红果,也就是几乘4。那么现在请同学们根据表格里的数据把课本上的算式补充完整,再根据算是将4的乘法口诀编出来。

(学生自己完成算式和口诀的编制)

(教师巡视指导,展示学生的错误)

师:同学们太厉害了,自己就编出了4的乘法口诀,我们一起来齐读一下我们的劳动成果吧。

(学生齐读)

师:要想更好的记忆口诀,就必须对口诀的意思有深刻的理解,下面我们一起来理解一下4的乘法口诀。

师:四五多少?

生:四五二十。

师:这句口诀可以表示几个几相加呢?

生:四五二十可以表示5个4相加,也可以表示4个5相加。

师:非常好,在今天的这幅情境图中,它就表示5个4相加。几几三十六?

生:四九三十六。

师:根据这句口诀,你能说出哪些乘法算式呢?

生:4×9=36和9×4=36。

师:你还能根据这句口诀说出别的算式吗?

生:4+4+4+4+4+4+4+4+4=36和9+9+9+9=36.

师:你们的思维真是太活跃了。几几十二?

生:三四十二。

师:假如我记住了三四十二,却忘了四四多少?你能帮我想起来吗?

生:因为三四十二表示3个4相加是12,3个4再加1个4就是4个4,所以四四十六。

师:太感谢你了,知道了这个办法我就会记起后边的口诀了。四七多少?

生:四七二十八。

师:那老师记住了四七二十八,可我想不起四六多少了?谁能帮帮我啊?

生:四六表示6个4相加,比7个4少1个4,所以用28减去4得到24,所以四六二十四。

师:你们真是太厉害了,这样我就能想起前面的口诀是多少了。这个办法不仅可以帮我们记住乘法口诀,还能帮我们解决很多乘法问题。比如:已知4×15=60,你能算出16×4和4×14是多少吗?

生:16×4表示16个4相加,比15个4多1个4,所以是64。

生:4×14表示14个4相加,比15个4少1个4,所以是56。

师:看来啊,这真是个好办法,希望同学们都要把它记住。

四、练习巩固:完成题单。

1.说一说:1张桌子4条腿,2张桌子8条腿……(学生开火车)

2.课本练习第3题。

3.拓展练习:(1)你能说出几道积是12的乘法算式?

(2)在()里填上合适的数字。

()+ ()+ ()+ ()=()×()

四、全课总结:

师:这节课你收获了什么?还有什么疑问吗?

【板书设计】小熊请客(4的乘法口诀)

一四得四二四得八三四十二四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六

【教学反思】

小熊请客只是乘法口诀中的1课,与之前5、2、3的口诀课类似,教材创设情境让孩子先从1个4数到9个4,用加法算出几个4的得数,再从表格中的数据整理出相应的算式,最后根据算式编制口诀,这种课很容易就上得千篇一律,没什么特点。我也是根据自己的一些想法和同组老师的众多建议设计了这堂课。对本节课的感受主要有以下几点:

1.本节课是在学过了5、2、3的乘法口诀后再继续学习4的乘法口诀,教材并不只是单纯地重复乘法口诀的学些,自己对教材挖掘得不够。在处理表格上显得肤浅,只是让学生填完表格就结束了,没有充分利用好教材在此处的设计。应当让学生充分观察表格,加深对表格的理解,有利于培养学生阅读表格,理解数据的能力,也为统计打下伏笔。

2.对练习题的设计欠缺合理性。本节课的重点是4的乘法口诀,因此在学完口诀后应先出现口算练习,巩固4的乘法口诀,本节课就缺少这个环节,而课程中间出现的那道思考题可以留在基础练习之后。拓展题中的在括号里填适当的数应分为两个层次,一是填不同的数,二是填相同的数。

3.备课时对问题的设计不够精确。要想学生的生成在老师的设计中,那老师在备课的时候就应该设计准确的问题,如果问题提得含糊不清,学生就很可能回答不出老师所期望的答案,这时再想把学生往你想要的地方去引导就比较困难。所以在备课时,老师应根据你所想要学生回答出的答案去设计有针对性,言辞准确,符合学生认知特点的问题。