15 “黑板”跑了PPT及专用教学设计内容

《“黑板跑了”》教学设计

张程

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读,学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。

2、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

3、积累关于专心学习的成语。

二、教学重难点

通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

三、教学过程

一、复习导入

1、通过上节课的学习,我们知道了课文讲了谁的故事?

板书:安培

2、课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

(1)学生自由读第一小节

(2)指名读

出示:法国有个著名的物理学家叫安培,他搞科学研究非常专心。

如果我们把安培一词放于句中不同位置,意思也可以不变。你会填吗?

出示:安培是(法国著名的物理学家),他搞科学研究非常专心。

(3)怎样读好这句话?

(4)(4)相机圈出:著名、非常专心

过渡:课文就举了一件事来说明安培搞科学研究非常专心。是什么事呢?让我们快去课文里去找吧!

二、研读文本,读悟结合

(一)反复悟读、体会文本

1、请小朋友默读2-5节,说说你从哪些地方可以体会到安培研究的专心,汇报交流

2、交流读书心得:

*板块一:第二自然段

重点句一:街上的行人、车辆来来往往,很热闹可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

1.师:你们觉得此时的大街是什么样的?用句子中的词来形容(热闹)

(1)你们眼前出现了怎样的画面?你如果在大街上,你会看到什么?你会听到什么?(大街上的人可多了,有的在叫卖东西,有的在和朋友聊天……车辆来来往往,汽笛声和人们的说话声交织成欢快的交响乐)

(2)你们能用自己学过的成语来形容这热闹的场面吗?(车水马龙川流不息人来人往)

2.比较句子,体会不同

(1)抓住“好像”一词,引导体会

师:是啊,这么热闹的大街,安培是真的什么也没有看见,什么也没有听见吗?“好像”这个词说明了什么?(街道旁的花坛里,鲜花盛开,蝴蝶纷飞,这是多么迷人的景象啊!许多行人都驻足欣赏。安培不是没看见,也不是没听见,而是不去听,不去看)

师:那安培为什么不去看,不去听呢?(因为他在思考一道数学题)你们看出什么了?(安培搞研究特别专心)

3、对比读,加深体会:

大街的热闹与安培内心的平静形成鲜明的对比。指导读出这一鲜明的对比。

指名读,齐读。填句子:安培一边(散步)一边(思考数学题)

*板块二:

学习第三自然段:演算题目。

1、一读:指名读,读后理解:

(1)安培接下来会怎么做呢?自由读第三小节

(2)在这句话中有三个看起来意思很相近的词语,你能区分好它们吗?出示三个意思相近的词语:心算、计算、演算

(3)说说它们的意思。师补充:安培没有用笔和纸来算,在头脑中默默地思考,这就是心算。如果步骤难了,就不能用心算了,而是要在草稿纸上演算。

(2)出示填空,指名填空。

(4)过渡:是的,虽然这三个词看起来差不多,但其实在意思上是有明显区别的,并且是不能替换的。

2、安培多认真呀!谁想来读读?(指名读)(评价:你读得很认真。)

学着他的样子,一起来读一读。(齐读)

重点句二:说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像是特地为他准备的太好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来

1.师:如果你是安培,看到前方有这么一块现成的“黑板”,你的心情是怎样的?

(1)出示填空:(高兴激动兴奋欣喜若狂、大声)

a、看到这块黑板,安培开心极了,他()喊道:太好了!

b、终于有个地方可以计算一下了,安培()地喊道:太好了!

c 、安培一边向黑板走去,一边()地喊着:太好了!

(2)出示:安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在黑板上演算起来。

师:走过去、掏出、演算,这一连串的动词,可以看出安培?(是啊,他的动作多快呀!谁来读这句话?(指名读)

安培真想马上算出答案。谁来读?(指名读)

让我们通过朗读来感受安培此时此刻高兴、激动、着急的内心世界吧!(齐读)

侧重评价有没有读出安培的专心来。

*板块三:第四自然段:演算题目

1、还可以从哪里看出安培的专心?

重点句三:算着算着,这块“黑板”动了起来,慢慢地向前移安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着

1.这段话用了一个成语把安培专心演算的神态准确地表现出来

(1)解释聚精会神的意思(集中所有精力做事,形容很认真)当黑板慢慢地向前移时,安培忙说:(生答)连黑板动了,他都没发现。这就是聚精会神。(生读)

当黑板继续向前移动时,安培(生答)他满脑子想的都是数学题,追着黑板演算。这就是聚精会神。(生读)

师:小朋友们,你们还能说出一些关于专心学习的成语吗?(全神贯注孜孜不倦专心致志一心一意)现在你们就在聚精会神地上课,老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。

2.从“不由自主”这个词也看出了安培的专心

(1)师生对话:“黑板”慢慢地向前移,安培就慢慢地跟;“黑板”移动快一点,安培?跟得快一点;“黑板”越跑越快,安培跟着越跑越快这就叫“不由自主”

(2)同义词:情不自禁(自己控制不了自己的情绪)

3.师:请小朋友们观察插图,想象一下,路上的行人看到了安培的这一举动,会说些什么,想些什么呢?

马车上的乘客发现了,哈哈大笑,说:

马路边散步的小姐悄悄地对身边的朋友说:

(“瞧,那就是著名的物理学家安培,他竟然把马车车厢的后壁当成了黑板,真是太可笑了!”“这是多么伟大的物理学家啊,他热爱科学的精神是多么值得我们学习啊!”)

4、读好第四段,读出安培的聚精会神。

5学习第五段

(1)自由读最后一小节

(2)出示:不是……而是……

今天来接我的不是(),而是()。

()不是(),而是()。

(3)老师小结:

现在我们知道了其实呀这黑板是什么?安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。

所以,课题黑板跑了,其实是(马车)跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板,

而是马车车厢的后壁。可想而知,安培搞科学研究怎么样?(非常专心)。

(4)师:小朋友们,你们现在知道为什么安培能够成为法国著名的物理学家了吗?(因为安培专心致志地研究科学,思考问题)

三、总结全文,赞美安培

1、安培这样专心,用课文中的一个成语来说,叫---------聚精会神

2、你还能送给安培哪些成语,来赞美他研究、学习时的专心致志呢?

指名说,板书:

全神贯注

废寝忘食

一心一意