初步认识轴对称图形教学设计第二课时

《初步认识轴对称图形》教学设计

一、教学目标:

(1)结合实例感知生活中的对称现象,会找生活的对称现象。

(2)初步认识轴对称图形的基本特征,会用观察,对折等方法辨认轴对称图形。

(3)感受生活中的对称美,体验数学学习的应用价值。

二、教学重难点:目标2

三、教学过程:

(一)、创设情境,引入课题

师:程老师想买一副太阳镜,周末我去眼镜店逛了一下,你们帮我参考一下,我买不买?(课件出示:不对称眼镜)

师:你们笑什么?(抽生说:两边大小不一样,不对称)那这副可以吗?(不可以)为什么?(因为它们的形状不一样)那你觉得老师应该买一副什么样的眼镜才好看呢?(两边大小形状一样)那这副眼镜可以吗?(课件出示:对称眼镜)像这种两边大小形状都一样我们就可以说它是对称的,那今天就让我们一起走进对称的世界来认识轴对称图形。(板书课题)

(二)、探索新知。

1、认识对称现象

(1)认识对称的基本特征:(课件展示4个对称事物)

师:请同学们仔细观察这些物体,它们有什么样的共同特征?(抽生说出:两边大小、形状完全一样)对了,像这样两边的大小形状完全一样,我们就说它们是对称的!在生活中你还见过哪些事物是对称的?(生说)

同学们真会观察,说了这么多对称的物体,真是特别有心的孩子!现在让我们一起来看看校园中的对称现象吧!

(2)感知生活中的对称(课件出示)

(3)课堂活动:用对称知识给大熊猫画像。(课件出示)

师:大熊猫漂亮吗?(漂亮) 你能运用对称的知识给大熊猫画一画头像吗? (能)出示错误的大熊猫头像,让学生找出错误并修正。

同学们真能干,这么快就能用对称的知识给小熊猫画像!数学课好玩吗? (好玩)那我们继续来玩一玩!

2、认识轴对称图形

(1)折纸认识轴对称图形的基本特征

师:请你拿出你准备好的手工纸折一个你喜欢的图形。(生折,师巡视)师选出3件作品,请这三个同学展示他们的第一步是怎么折的,贴在黑板上,让学生发现他们都是通过对折而得到的这个图形,那对折以后两边会怎么样,请你在小组内说一说。(抽生展示)得出结论,对折后会完全重合,没有多余的部分。

师:对了,如果一个图形像这样对折以后两边完全重合,我们就说这个图形是轴对称图形。中间的折痕在数学里我们把它叫做轴,所以这样的图形就叫做轴对称图形,起读课题。

(2)猜想验证轴对称图形

猜一猜:今天程老师给带来了我们非常熟悉的图形朋友,(出示等腰三角形、

长方形、正方形、平行四边形、直角梯形、圆形等平面图形)请大家仔细观察,猜一猜哪些是轴对称图形?看来大家都很有自己的想法,可猜想不一定正确,你准备用什么方法验证它们是不是轴对称图形?

寻找验证方法:用对折的方法验证

小组合作验证并汇报:用对折的方法验证以上图形,然后再分一分,是轴对称图形放一起,不是轴对称图形的放一起。(展示)要求学生对折后仔细观察,将图形对折后有什么发现?理解“重合、部分重合、完全重合”,只有能够完全重合的图形才是轴对称图形,平行四边形虽然看起来两边的大小形状一样,可对折以后它并不能完全重合,所以它不是轴对称图形。看来我们验证的最好方法是什么?(对折)那就用我们学到的方法一起来验证我们开课看到的这几个物体是否完全重合呢?

(三)、反馈练习:

1、游戏活动:猜猜我是谁

(先出示图形的一半,等学生猜出图形后,再出示图形的另一半,得到一个完整的图形。)看到同学们学得这么认真,我们一起来玩个游戏好吗?猜猜我是谁?

2、火眼金睛:是对称图形的画√,不是的画×。(课件出示,指名回答)咱们班的孩子真是厉害,看来难不倒大家,现在老师再来考考你,火眼金睛,是对称图形的画√,不是的画×,用手势判断。

3、欣赏对称美:(同学们真能干,这么快就能准确地辨认出轴对称图形,其实在我们的生活中还有很多的对称现象,让我们一起走出我们的校园来欣赏欣赏吧!)

(A)欣赏具有对称现象的动物和植物图片,让学生体会对称的美。

(B)欣赏民间艺术中的对称现象,体会对称的美。

(C)欣赏家庭装修中的对称美。

(D)欣赏大自然中的对称美。

(E)欣赏建筑物的对称美。

师:看了这些图形后你有什么感受呢?(生说)对称是一种美,这种美给我们一种匀称、均衡的感受,更给我们带来了娴静,稳重与庄严。大自然悄然的选择了这种美,我们人类的建筑学家们更是将这种对称的美应用到了极致。

(四)、课后小结

通过这节课的学习你学到了哪些知识?有什么感受?只要我们留心观察,我们的生活处处可以看见对称现象,正是因为这些对称图形,才把我们的生活装扮得如此美丽!

(五)拓展:看来轴对称图形在每个人的心中都留下了深深的印象,你想不想自己亲自来创作一件作品,感受一下轴对称图形的美感呢?(视频播放)生创作展示。