哪种材料硬特级教师教学实录

3.2 哪种材料硬

淮安市淮阴小学张永【教学目标】

科学概念:

1.物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法:

1.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观:

1.发展对物质世界的探索兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征

【教学准备】

学生(每小组):木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备:电路检测器、榔头

【教学过程】

一、比较硬度

1.比较纸和木头的软硬,出示纸和木头,说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形,而木头不容易折)

2.比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观察到的?

(1)学生说说自己的原先观察结果,可能会出现方面,那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)

(2)提出:判断一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻划的方法,若能

在另一种材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之则可能硬度相同或较小。

(3)学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹。

3.比较木头、金属、塑料的软硬

(1)如果再给你一种材料:塑料,它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)

(2)可以怎样检测它们的软硬?

(3)怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)

(3)实验中需要注意哪些方面?(根据学生回答、教师再适当补充,出示活动题方)

活动提示:

⑴依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的,在记录表格内打“√”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次,并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬?

二、认识金属

说说周围的物品中哪些地方用到了金属?

为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例,出示材料开展实验)

1.易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热?

2.能导电

教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮?

3.延展性

试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化?

4.有金属

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?

三、饮料罐的故事

1.组织学生阅读第50页,了解一个饮料罐的生产过程

2.讨论:

(1)铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质?

(2)在易拉罐的制作过程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题?

(3)我们怎样合理使用消费金属材料?

板书设计:

哪种材料硬

有痕迹软

刻划法

无痕迹硬

教学后记:

《哪种材料硬》是本单元的第二课,本课从材料表现出来的基本物理性质之一”硬度”入手,引导学生用科学的刻划方法,根据实验结果,分析、判断三种材料的硬度大小,并通过认识硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕,丰富学生对各种材料硬度特性的认识,并让学生初步认识一些常见材料的物理特性,引出硬度最好的材料即金属,认识金属有光泽、能导电、易导热、有延展性的特征,并且能够将特征与用途相联系,体会为什么金属在我们生活中有着广泛的利用。