初步认识轴对称图形教案设计（一等奖）

初步认识轴对称图形

教学内容:

三年级下册第73-75页

教学目标:

1.结合实例,感受轴对称现象,通过观察、操作,初步认识轴对称图形。

2.经历图形对折的过程,培养学生观察、操作的能力,建立初步的空间观念。

3.充分感受数学中的对称美,体会数学与生活的紧密联系。

教学重点:

结合实例,感受轴对称现象,通过观察、操作,初步认识轴对称图形。

教学难点:

轴对称图形的判断。

教学准备:教具:课件,蝴蝶图片、三角形

学具:长方形、正方形、等边三角形、心形、彩纸、剪刀

教学过程:

一、活动一:感知

1.激趣引入

师:孩子们,看看老师这节课给你们带来了什么?(出示半张蝴蝶图片)

生:蝴蝶

师追问:你发现这张蝴蝶有什么问题?

生:只有半张蝴蝶的图片。

师:那你能从这些图片中找出这只蝴蝶的另一半吗?

生:能。(抽生找出另一半)

师:你为什么要选择这张呢?

生:……

师:好,现在请你把它贴上去。

师:看,现在这是一只完整的蝴蝶了吗?

生:是。

师:孩子,谢谢你!你一定是一个爱观察身边事物的孩子。

师:孩子们,像蝴蝶这样两边完全一样的现象在生活中还有很多,瞧!

(课件一个一个出示例1图片)

师:这些图片都有一个共同的特征……(两边一样)对,像这样两边完全一样的现象就是对称。(板书:对称)

2.说说生活中的对称现象

师:你还能说说生活这样的对称现象吗?

二、活动二:探究

师:孩子们,那这些图形是对称的吗?(课件出示例2、例3图形)。

生:是。

师:我们可以用什么方法来验证它们是对称的呢?

生:折。

师:怎样折?

生:对折。

(生:剪。

师:可以,还有其它的方法吗?

生:折。

师:好,孩子们说了两种方法:剪和折。现在请你想一想,如果我们选择剪的话,你准备怎么剪?生:从中间剪。

师追问:那我们怎样才能找到中间呢?

生:对折。

师:就是说剪的话也要先折。)

师:好,现在就请孩子们拿出图形,对折,然后观察,你发现了什么?

师:现在请把你的发现在小组内交流交流。

师:哪一小组愿意把你们的发现跟大家分享一下?

生:……

师:还有要补充的吗?

生:……

师:你们小组是怎么看出来的?

生:……

师引导说出:对折后折痕两边的部分完全重合。

师:像这样对折后折痕两边的部分能够完全重合的图形就是我们今天要探究的轴对称图形。

师:什么样的图形是轴对称图形?

师:孩子们,我们通过简单的对折就认识了轴对称图形,那这几个图形你是怎么对折的呢?生:……

师:你还有不同的折法吗?

生:心形只能左右对折

长方形可以左右对折,还可以上下对折

正方形可以左右对折、上下对折,还可以沿对角线对折

等边三角形可以有3种折法。

师:孩子,你对轴对称图形的探究深入了。

师:这个三角形你还有什么不同的折法?

师:对,通过对折我们发现这个三角形是轴对称图形,但是所有的三角形都是这样的吗?

生:不是。

师:还有什么样的?(生想)我猜有的孩子想的是这样的三角形。(出示等腰三角形)

问:它是轴对称图形吗?请你验证一下

师:这个三角形还有其它的折法吗?

生折后说:没有了。

师:我猜还有的孩子想的是这样的三角形。(出示普通三角形)

问:它是轴对称图形吗?

生:不是。

师:请你验证一下。

生折后说:这个三角形不是轴对称图形。

师:孩子们,通过折这三种三角形,说明……

生:不是所有的三角形都是轴对称图形。

三、活动三:巩固

师:对。孩子们,那下面的这些图形哪些是轴对称图形?(课件出示练习题)

师:你怎么判断的?

四、活动四:制作

师:孩子们,你们想像这样剪一个漂亮的轴对称图形吗?

生:想。

师:那请你拿出工具,剪一个轴对称图形吧。

师:孩子们的轴对称图形都已经剪好了,现在请你们高举手中的轴对称图形,让老师给你们拍张照,发个朋友圈,让更多的人为你们点赞。

五、活动五:延伸(建筑中的对称)

师:真好。不过,老师刚刚为孩子们拍照的时候发现,有的孩子悄悄地放下了手。老师知道你一定是担心自己制作的轴对称图形不够漂亮,没关系,相信欣赏了下面的这些轴对称图形和生活中的对称现象,对你今后的创作一定有所帮助。

师:孩子们,这节课已经接近尾声了,但你们的创作才刚刚开始。老师相信你们一定能运用轴对称图形的特征创作出更多更美的作品,未来的设计师将是你们!