信息窗（观察物体）优质课教案内容

观察物体

教学内容:青岛五.四学制2011课标版数学四年级上册第6单元。

学情分析:本节课主要讲的是“从不同方向观察同一物体”,这部分内容安排主要强调学生在不同位置的观察能力,辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状,初步感知在什么位置看到物体的形状是什么样子的。在活动中培养学习数学热情,发展教学思维和空间观念,养成良好的交流习惯。

教学目标:1、知道物体的前面、左面和上面,能辨认前面、左面、上面观察到的简单物体的形状;通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的;从一个位置最多能看到物体的三个面。

2、培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力,初步建立空间观念。

3、在探究图形变化中感受乐趣,学会欣赏数学美。

教学重点:通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。教学难点:在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。教学设计:

一、温习旧知,激发兴趣。

师:二年级的时候我们学习了观察物体,老师考考你们。

教师课件出示例2的插图,让学生说出每幅图分别是谁画的?

师:通过这道题你有什么发现?

生:从不同方向观察同一物体所看到的形状是不同的。(教师板

书)

揭示课题:这节课我们继续来学习从不同方向观察物体。板书课题:观察物体

【设计意图】:激活学生已有的知识和经验,激发学生学习的兴趣,从知识经验和心理、情绪两方面做好探究新知识的准备。

二、深入观察,拓展新知。

(一)观察一个正方体。

取出正方体的教具让学生从不同的方向观察。

1、观察几个面。

让学生说出自己看到了正方体的几个面,引导学生总结出从一个方向最多可以看到一个物体的3个面。(教师板书:从一个方向最多可以看到一个物体的3个面。)

2、观察一个面。

(1)指导学生演示只观察正方体的一个面,并分别指出正方体的前面、上面、左面,知道前面、上面、左面是相对于观察者而言的。

(2)思考:通过正方体的观察活动有什么发现?

小结:从不同方向观察同一物体所看到的形状是相同的。

(二)观察几个正方体。

1.摆一摆,看一看,练一练。

(1)拼搭。

○

1动手操作

学生做拼搭积木的游戏。

2展示，交流。 ○

请学生展示所拼出的几何体。

根据学生的汇报，屏幕上呈现拼搭的几何体。如：

（2）观察 。

屏幕上第一个图形闪动，变色。

教师谈话：我们选择这个图形，请同学们用积木拼出来摆在桌子的中间。

1请学生从前面、上面、左面进行观察。 ○

2请每个学生回忆在各个方向看到的图形，○动手画一画，完成实验报告单。

3全班交流。 ○

请同学汇报，大家评议，教师课件演示看到的图形。

小结:从不同方向观察同一物体所看到的形状是不相同的。

2.观察与辨认。

教师展示学生从屏幕中选择的立体图形,接着出示从不同方向观察所看到的图形,让学生分辨是从什么方向看到的?

学生可与小组成员商议,之后请学生汇报辨认结果。

学生小结从观察活动中获得的收获。

3.猜想。

教师展示学生从屏幕中选择的立体图形,让学生画出从前面、上面、左面三个方向所看到的图形。

请学生展示,解释,大家评议。

学生小结从观察活动中获得的收获。

教师小结:我们在观察物体时所看到的形状有时是相同的,有时是不同的,也就是说我们最初得到的结论是不准确的,谁能把这个结论修改一下?

生:加上“可能”一词,从不同方向观察同一物体所看到的形状可能不相同。教师板书:可能

【设计意图】:依据例3教学内容有拼搭-----观察-----辨认------猜想,让学生实实在在经历观察的过程。这个过程中,用小组交流和个人独立思考的方式展开活动,让全体学生参与其中。这里的观察,让学生通过看、画、说多种活动实现三维图形到二维图形的转化,认识到从不同方向观察物体所看到的图形形状可能不同。

三、自主练习。

1.连一连。

从前面看从上面看从左面看

2. 把一个正方体和一个长方体摆成右面的

样子。下面的图形分别是从什么位置看

到的?请你连一连。

从前面看从上面看从左面看3.摆一摆,画出从前面、上面和左面看到的图形。

(1)从前面看从上面看从左面看

(2)从前面看从上面看从左面看4.找出从上面看到的图形,在括号里面画“√”。

()()()

5.看看,填填。

（1） （2） （3） （4） （5） （6）

上面物体中 从侧面看到的形状是

上面物体中

从前面看到的形状是 上面物体中 从上面看到的形状是 上面物体中 从左面看到的形状是 。

【设计意图】：让学生在练习活动中不断经历三维图形到二维图形与二维图形到三维图形的转换，既巩固所学知识，又促进学生空间想象力和推理能力的发展。

四、丰收园

你有什么收获？

板书设计：

观察物体（二）

可能 不同方向

最多 一个方向 3个面

教学反思：

这节课是在学生学习了观察具体实物的基础上继续学习观察立体图形。它是学生学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。整节课将在学生“拼摆”、“观察” 动手动脑的活动中探讨从正面、上面、

左面所看到的是什么图形,亲身体验从不同的方向观察同一物体所看到的形状可能是不相同的。通过这一系列的观察活动让学生从实物中抽象出观察到的平面图形;让学生在拼摆的过程中体会图形的多种摆法。

整个教学活动分为3个部分:第一部分复习上节课学习的内容,为下面的学习做好铺垫。第二部分分为两个环节,第一环节指导学生观察一个正方体,让学生知道从一个方向观察物体时最多只能看到物体的三个面;教给学生只观察一个面的方法:视线与所观察的面保持垂直;在这一环节学生体会到从不同方向观察同一物体所看到的形状是相同的。第二环节让学生对四个正方体进行拼摆、观察,通过动手活动产生认知冲突------从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不相同的。这个环节教学活动的重点是教给学生如何通过观察抽象出所看到的平面图形。由于我们从某一个方向观察时会遇到所观察到的图形是不在同一个平面的,这时要画出所看到的图形部分同学就犯难了。为此我设计了动画,把观察到的不在同一个平面的图形移动到同一个平面,从而抽象出所观察到的平面图形。第三部分设计了一些课堂练习,对所学知识的理解、掌握进行反馈。通过这一系列活动,使学生的观察能力、想象能力得到了提升。