初步认识轴对称图形第二课时教学实录

“轴对称现象”教学设计

教学内容

小学数学三年级（下）“轴对称现象”第1课时

教学目标

1、感受生活中的对称现象，初步建立“对称”概念。

2、 经历观察、操作、交流等过程，培养学生积极的学习心态。

3、感受生活中的对称美，体验学习数学的乐趣。

教学重难点

认识对称现象。

学情分析

这是小学阶段第一次教学轴对称图形。学生认识轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体会数学的对称美。 学法指导

通过阅读、观察，议一议，引导学生认识、巩固对称概念，欣赏数学的对称美。

教学过程

一、激趣揭题

1、 指导阅读。

师：指导学生仔细阅读教材（115-116页）。

生：学生阅读教材。

师：这些物体有什么特点？先在小组内说说自己发现了什么？

生：议论纷纷，可热闹了。

生：它们是对称的。

师：很好，掌声鼓励。（教室里响起了热烈的掌声）

2.揭示课题。

师：你们想不想了解“轴对称”的更多特点？

生：想。

师：好！现在我们就来学习轴对称现象（板书课题：轴对称现象，这样揭示课题，学生感到很自然）。

二、感知现象

1.出示图片，感知“对称”

师：出示PPT展示（如下图）：蝴蝶、飞机、…

请同学们从这些图形的左右，上下进行观察，看看各有什么特点？（可以先组内，后全班交流，说说自己的发现，如果学生受阻，教师可及时进行调控）

生甲：蝴蝶是轴对称的，

生乙：飞机也是轴对称的，

……

2、利用学具，发现共性

师：你们发现上面这些图形有什么特点吗？它们都有什么共同性？（这个问题有点难，学生可能一时还答上来，教师要因势利导，启发引导。可用事先准备好的蝴蝶、飞机…等教具等进行折叠示范，然后引导学生用自己准备好的蝴蝶、飞机…等学教具模仿教师进行折叠。）

生：模仿老师的动作进行折叠。（学生在操作实践中受到启发，容易发现特点）把图形沿某一条线对折，左右（或上下）两部分是重合的。

3、挖掘素材，深化认识

（1）师：用书上练习二十第1题的素材，让学生辨析哪些是对称的，哪些不是对称的，并简述原因。

生：它们是轴对称的，……

（2）师：看看我们教室里哪些是成轴对称的？

生：黑板，门，课本，……

（3）师：说说我们生活中的对称现象？

生：纷纷回答，举出很多很多的成轴对称的（略）

4、跳出课本，拓宽认识

（1）师：假如某人所穿的衣服不对称，你觉得会怎样？

生：七嘴八舌，议论纷纷，很难看！

（2）师：今天我们认识了对称现象，其实不对称现象也有很多!但有些物体不对称的话就不美、不谐调、使用起来就不方便。如人缺了一只眼或一只耳朵，或一只手，或一条腿，你会觉得怎样？又如我们的课桌，如果断了一只脚，只有三脚，我们能平稳把书放在上面吗？你也能举出一些不成轴对称的例子吗？ 生：（略）

对称是一种美，是一种自然美。正是因为我们生活中有许多对称现象，所以我们这个世界才会这样美丽、漂亮。

三、升华认识

1.课堂活动1。展示PPT（下图）。让学生指出哪些是对称的，哪些不是？

2. 课堂活动2.列举几个生活中对称现象。

四、课外作业：教材第119页练习二十第1题，让学生辨析哪些是对称的，哪些不是对称的。

五、后记:

1、跳出课本,引导学生对“轴对称”现象的认识。教学中既要用好教材上的图片,也要充分挖掘学生熟悉的生活素材。如引导学生“看看我们教室里哪些是成轴对称的?说说我们生活中,你所认识的对称现象?”等,这样可以深化学生对轴对称现象的认识,不仅活跃课堂气氛,使课堂更有生气,充满活力。同时还可以让学生进一步体会到数学来源于生活,但又高于生活。

2、从正反两方面认识“轴对称”现象,使学生印象深刻。通过PPT展示和列举学生熟悉的生活中的对称现象和不对称现象,让学生从正反两方面进行辨析哪些是对称的,哪些不是对称的,使学生对对称现象的认识更加深刻,容易建立“对称”概念。

3、感受对称美,体验学习数学的乐趣。“对称是一种美,是一种自然美。因为生活中有许多对称现象,所以我们这个世界才会这样美丽、漂亮。学习轴对称现象让我们感受生活中的对称美,让我们体验到学习数学的乐趣,激发学生自觉学习的兴趣。