信息窗一（100以内数的认识）教学设计与反思

100

以内数的认识

教学目标知识与能力:

1.结合具体情境,认识计数单位“百”,知道10个十是一百,会数100以内的数,会读写

100以内的数。

2.初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。情感态度与价值观:

1.在认识100以内数的过程中,培养合作意识及探究、创新能力,提高学习数学的兴趣和自信心。

重点

难点

分析教学重点:使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点:使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学

方法利用情境图片、小棒、计数器等辅助教学

教具

准备情境图片、小棒、计数器

板书

设计农家乐

--100以内数的认识

(1)玉米有多少个?28里面有2个十和8个一。

(2)辣椒有多少个?10个十是一百。

教学过程

(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)

教学过程

活动一:创设情境,提出问题。

谈话:同学们,你们到过农家乐吗?今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家校园图片。

(出示信息窗情境图。)

师:仔细观察,从图中你看到了什么?

(学生回答)

师:根据这些信息你能提出什么数学问题?

学生可能提出以下几个问题:

(1)玉米有多少个?

(2)辣椒有多少个?

(教师有选择性地板书学生提出提出的问题。)

活动二:认识100以内数的读写、组成。

(2)数一数

师:玉米哟多少个?赶快数一数吧!

(学生独立数一数)

师:谁愿意数给大家听?

(师指定几位学生,对于数20后面的数有困难的学生,教师适时点拨引导。) 2、摆一摆

师:老师给大家准备了许多小棒,请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧!

学生数完后,引导学生思考:怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢? (引导学生把10根小棒捆成一捆。)

师:看着你们的28根小棒,同桌相互说说28里面有几个十和几个一。

(指定学生回答,教师板书:28里面有2个十和8个一。)

师:你能在计数器上拨出28吗?

(学生拨珠并交流想法,体会到几个十就是在十位上拨几个珠子,几个一就是在个位上波拨几个珠子,从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28,并读出来。)

师:2在哪个数位上?表示什么?

8在哪个数位上?表示什么?

3、拨一拨。

(1)师:请同学们在计数器上从28拨到31,要边数边拨。(当拨到29时,问学生:下一个数是多少?30应该怎样拨出来?)

(2)让学生在计数器上拨出33、34和99,并让学生说说数的组成。

思考:每位上的数字表示的意义相同吗?

活动三:全课总结。

师:今天你学到了什么?说一说今天在课堂上你表现的怎么样?