资料摘要
《西游记》名著阅读交流、复习课教学设计东莞市南城阳光实验中学 方月清教学目标1.复习重点故事情节，学习用思维导图的方式理清故事的起因、经过和结果。2.结合具体的情节，分析概括重点人物形象。学情分析名著阅读是初中生重要的阅读版块，而我们目前对于如何指导学生阅读名著尚缺乏系统、明确的指引，学生阅读名著
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3.《西游记》教案及板书设计
未知
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关键词：3.《西游记》教案及板书设计
正文
《西游记》名著阅读交流、复习课教学设计
东莞市南城阳光实验中学 方月清
教学目标
1.复习重点故事情节，学习用思维导图的方式理清故事的起因、经过和结果。
2.结合具体的情节，分析概括重点人物形象。
学情分析
名著阅读是初中生重要的阅读版块，而我们目前对于如何指导学生阅读名著尚缺乏系统、明确的指引，学生阅读名著的时间都为课外时间，不少学生囫囵吞枣，对于名著当中值得赏析的情节和人物、艺术特色等比较茫然，需要教师把名著阅读适当课程化，进行系统的指导，也给学生一个展示交流的平台，开拓学生的思维。
教学内容分析
《西游记》是七年级学生必读名著，由于内容篇幅庞杂，涉及的故事情节和人物较多，而且语言半文半白，学生读起来存在一定的难度，也难以把握里面的重难点，本课程主要建立在前阶段已经安排学生阅读任务，并已经有课前导读的情况下，把重点情节再次深化，教给学生整理情节的方法，同时结合情节理解人物形象。
教学环节与活动
一、抢答：内容一：《西游记》里面情节、人物的基本知识；内容二：根据原著中的细节描写，猜猜描写的人物是谁。
二、教师用思维导图的方式，整理整部作品的故事梗概以及出现的重点人物形象。 三、小组交流讨论重点故事情节的思维导图，整理情节的起因、经过、结果。 四、选择学生代表围绕“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”进行思维导图展示，教师再出示“高老庄招亲”的思维导图引导学生分析人物形象必须与情节相对应。然后展示班上优秀的思维导图，融情节、人物分析、主题和艺术特色概括于一体的。
五、结合原著中的情节概括主题思想；结合原著中的细节描写引导学生理解作品的艺术特色。 教学资源
课前导学案、原著、课件
教学评价
本节课综合性较强，容量较大，能抓住作品的重点情节，引导学生建立情节的思维导图，交流展示，并且教师能关注到学生思维导图的问题所在，结合原著与学生实际进行指导，层层深入，不仅仅是概述性的陈述，更难得的是能引导学生读进文本，结合原著中的细节进行分析。并且本课程运用了平板电脑，教育信息化手段得到较好的体现。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3.《西游记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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