声声慢　李清照公开课参赛课教案

《声声慢》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、认识李清照婉约词的特点；

2、通过抓关键词，来深入品味诗词的意境和意蕴；

3、掌握古诗词常见意象的象征意义；

过程与方法：

1、通过朗读初步感知诗词的感情基调、词风；

2、通过小组讨论的方式抓意象，鉴赏诗词的意境和意蕴；

3、深入品味诗人情感；

情感态度价值观：

1、提高学生的审美趣味，进入到词人苦闷、复杂的精神世界

教学重点：

捕捉意象，品味词作语言，体会词作蕴涵的词人深沉的情感。

教学难点：

1、赏析开篇14个叠字的妙用。

2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。

教具准备：多媒体课件、《声声慢》视频朗诵

一、新课导入

（欣赏《月满西楼》歌曲）

伴随着这充满“浓浓相思、淡淡忧伤”的音乐，我们步入今天这节课的学习之旅。

这首歌是由我国著名女词人李清照的早期的词《一剪梅》谱曲而成，写的是对丈夫的深切思念以及内心的无限忧愁。同样是写愁，她的后期作品则蕴含了更为深广的愁思。今天我们来学习凝结着她的万般愁情并且被誉为“千古绝唱”的《声声慢》。

二、知人论世

1、学生借助所学过李清照的词，介绍词人的生平以及词风

2、教师补充并总结：少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉。

3、《声声慢》就是词人李清照晚年和着血泪写成的千古绝唱。

三、诵读感知

1、学生自由朗读，抽查一位男生朗诵，其他同学做出点评；

2、范读：播放视频；学生在心中默读，要读准字音，把握节奏，感受词作的音乐美。

3、请另一位女生朗诵，配上背景音乐，教师点评

4、请同学们结合课文注释理解词的内容，并思考：请用一个字来概括本词所抒发的情感 ——愁

四、鉴赏品味

（一）如何入愁？

“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”

1、叠词内涵

①寻寻觅觅： 动作——茫然 ②冷冷清清： 环境——清冷 ③凄凄惨惨戚戚： 心理——凄厉 2、开篇连用7组叠词作用：

（1）形式上，增强音乐美、音韵美；增强感情

（2）内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调

（3）七组叠字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁；音韵上徘徊婉转，感情上层层递进；使全词顿挫凄绝，如泣如咽。

（二）如何写愁？

1、清照在词中选取了哪些意象？（请一位同学朗读，其他同学勾画出意象）

（学生：“淡酒 晚风” “过雁” “黄花

”

“

梧桐 细雨”）

2、这些意象是如何表现出愁情的呢？——意象探究（学生自主合作探究）

①小组交流探讨

②集体探讨（小组代表发言）

淡酒：（1）问：为何说是“淡酒”？

（2）酒在文学作品中体现：

对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。

——曹操《短歌行》

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣城谢眺楼饯别校叔云》

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西

（3）结论：酒是“愁”的象征

晚风：（1）渲染愁情，清冷的环境的衬托词人内心的凄冷，写出词人独居生活的凄惨；

（2）风在文学作品中体现：

“风急天高猿啸哀”；“古道西风瘦马”；“帘卷西风，人比黄花瘦”；

“秋风萧瑟天气凉”；“无奈朝来寒雨，晚来风”。

过雁：（1）为何说雁是旧相识？

（2）雁在文学作品中体现：

《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼

晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”

《长亭送别》：“碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林嘴，总是离人泪。”

（3）总结：雁是离愁之思，怀乡之音，音信之盼；

黄花：①列出有关“黄花”诗句：

史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”

“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花。”（李清照《醉花阴》）

教师点拨：这两句由景入情，情景交融。

②结论：黄花比喻女子憔悴的容颜

梧桐：（1）梧桐在文学作品中体现：

“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。

——李煜《相见欢》

“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明”。 ——温庭筠《更漏子》

（2）梧桐：哀伤﹑愁丝的象征

细雨：（1）细雨绵绵，渲染愁情

（三）总结意境

1.以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？

2、用优美语言再现诗歌意境

（四）为何生愁

1、小结:“愁”

丧夫之痛（思夫）

颠沛之苦（思乡）

故国之思（思国）

五、写作练习——李清照我想对你说

作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。重重的苦难没有压垮李清照，她以笔换天、以心抗争！苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。面对这样的李清照你想对她说点什么呢？

六、板书设计

如何入愁？ 动作——环境——心理 （叠词）

怎样写愁？ 意象——意境：凄婉愁苦哀怨

因何而愁？

丧夫之痛（思夫）

颠沛之苦（思乡）

故国之思（思国）