复习题优秀教学实录

第二章

烃和卤代烃

第二节

芳香烃（第1课时）教学设计

课题名称

教学单位

作者

刘强

教学对象

《芳香烃》

乾县第二中学

高二年级

课时

1课时

一、教材内容分析

本节课为高中化学选修五第二章第二节，从整个高中课程安排来看，在必修二中对于苯的知识已经有所涉猎，本节课是对《苯》的相关学习内容的进一步深化和拓展，充分体现建构主义的教学理念。本节是继《脂肪烃》之后学生接触的另一种烃类物质，这样安排，可以继续深化学生对于单键和双键的认识，加深学生对于氧化反应、取代反应和加成的理解，和前面的学习内容形成承接关系。在内容安排上，通过复习苯的结构、实验探究苯和甲苯的和高锰酸钾的反应等教学环节，体现结构决定性质的思想。

二、教学设计理念

科学取向教学论指导下的元素化合物（有机化合物）课型的一般教学结构分为三个基本环节：

1.建立学习新知识的认知图式：教师提供或学生回忆获取元素化合物知识的某种线索

2.获得元素化合物知识的“三重表征”：

A．通过阅读材料、观察与分析实验现象或科学探究等活动获得宏观反应事实的认识；

B．

通过书写化学方程式或离子方程式获得符号表征；

C．运用理论模型从微观角度分析反应获得微观认识。

3.认知图式的重建与巩固：

A．通过分类、比较、归纳、概括等精加工活动，重组新旧知识，发展元素化

合物的认知结构和认知模式；

B．

通过回答应用性问题等活动促进元素化合物知识的巩固。

本节教学设计基于科学取向教学论的理论指导，针对本节教材内容与学生学习能力起点、教学目标（终点）等进行任务分析，分为两个课时。第1课时回忆苯的结构及性质，迁移学习甲苯的结构及性质，帮助学生在获取有机物的组成、结构、性质、用途等知识的同时建立学习系统有机物的认知图式，学生在《脂肪烃》的学习中建立了“结构（官能团）决定性质”的认知程序，在本节书中要发展到“结构（官能团之间互相影响）决定性质”的层次。

三、教学目标

（1）知识与技能

①掌握苯和甲苯的物理性质和化学性质；

②了解芳香烃的来源和用途

（2）过程与方法

①通过复习苯的化学性质，培养学生的合作精神和表达能力；

②通过学习苯的取代反应，培养学生的问题意识、知识的迁移能力以及实验设计能力；

③通过探究甲苯的氧化反应，培养学生的实验动手能力；

④通过对比苯和甲苯的化学性质，培养学生的类比和归纳总结能力；

（3）情感态度与价值观

①通过学习苯的结构和化学性质，体会结构决定性质，性质反映结构的辩证思想；

②通过实验探究苯和甲苯的氧化反应，激发学生学习化学的兴趣。

四、学习者特征分析

从认知水平来看，高二学生具有较强的好奇心理，认知结构的完整体系基本形成，具有一定的分析问题和解决问题的能力，因此在教学过程中可以充分发挥学生的主观能动性。从知识技能准备来看，学生已经基本掌握了烷烃、烯烃和炔烃的结构和化学性质之间的相互关系，熟悉了取代和加成这两种典型的有机反应，具备一定的实验设计能力和实验操作技能，为本节学习奠定了坚实的基础。高二学生自我表达的意识较为薄弱，课堂回答问题积极性较差，根据这一特点，在本节课中多处设计交流和展示的环节，从而为学生搭建平台，提供同伴互助和自我展示的机会，激发学生化学学习的兴趣。

五、教学策略选择与设计

（1）、在复习苯的相关内容时，采用小组合作展示的学习方式，发挥学生的主观能动性；

（2）、在精讲苯的溴化反应时，根据学习内容，以问题为中心，引导学生从活动中学习；

（3）、在精讲苯的硝化反应和甲苯的氧化反应时，采用探究式教学，为学生提供结构化材料，引导学生进行探究，发现学习。

六、教学环境及资源准备

1、教学环境：多媒体教学环境

2、教学资源：多媒体课件

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

旧知回顾，激发学生学习化学新知的兴趣

1、讲解：在烃类化合物中，有引入

很多分子中含有一个或多个苯观看PPT，回答问题。

环，这样的化合物属于芳香烃。

新课

2、展开PPT课件

复习2、师生共同总结，教师板书：

四人小组合作，在前知

所列出的四个维度中任

芳香烃

选其中一至二个进行整1、苯的结构

理，投影展示；小组展2、苯的物理性质

示期间，其他小组成员3、苯的化学性质

可以进行补充或质疑。

4、苯的同系物史话

1、提问：关于苯的内容，我们在化学必修二中曾有所涉及，

思考、回答

请大家回忆我们曾经学习过的

内容。

1、设置多向度平台，使不同学习程度的学生有化可说。

2、培养学生的归纳总结能力和小组合作精神。

精讲：

（1）苯的溴化反应

①视频演示实验：苯的溴化反应

②板书：苯的溴化反应方程式

观察记录实验现象。

识记

思考回答以下问题：

A、试剂的加入顺序怎样？各试剂在反应中所起到的作用？

苯的引导学生回答问题

取代

反应

根据维果斯 B、导管为什么要这么基最近发展区长？其末端为何不插入理论，通过提问液面？

和引导，帮助学C、反应后的产物是什生完成学习任么？如何分离？

务，同时提高学D、哪些现象说明发生生解决问题的了取代反应而不是加成能力。

反应？

E、该反应的催化剂是FeBr3,而反应时加的是Fe屑， Fe屑是怎样转化为FeBr3的？反应的速度为什么一开始较缓慢，一段时间后明显加快？

F、生成的HBr中常

混有溴蒸气，此时用

AgNO3溶液对HBr的检验结果是否可靠？为什

么？如何除去混在HBr

中的溴蒸气？

小结:苯的溴化反应的注意事项。

①四人小组设计苯和硝酸反应的实验装置图，2-3组同学

（2）苯的硝化反应

①多媒体展示苯和硝酸反应的相关信息：

A、硝基苯，无色，油状液体，

苦杏仁味，有毒，密度大于水，难溶于水，易溶于有机溶剂。硝基苯蒸气有毒性。

B、苯与硝酸的反应在50 ℃

--60℃

时产物是硝基苯，温度过高会有副产物。

C、硫酸是该反应的催化剂，

和硝酸混合时剧烈放热。

D、反应过程中硝酸会部分分解。

E、苯和硝酸都易挥发

1、甲苯的氧化反应

投影展示。

②对比实验方案，评通过实验设价各组同学设计实计，培养学生提取信息的能力验的优缺点。

和知识的迁移③全班同学总结出最佳的实验方案。

能力。

（1）、指导学生：苯、甲苯和

高锰酸钾酸性溶液反应

学生分组实验，观察、（2）解释实验现象

记录实验现象，得出实验结论

2、甲苯的取代反应

（1）讲解：在30℃时苯环上的氢原子被硝基取代，主要得到邻硝基甲苯和对硝基甲苯两甲苯种一氯取代产物。在一定条件的性下，也可以发生反应生成三硝基甲苯。

质

（2）投影：甲苯和硝酸取代反应的化学方程式。

（3）投影：TNT做炸药的图片

理解、识记

通过学生实验，培养学生的观察能力，同时巩固类比的方法，增强学习化学的兴趣。

识记

看图片，体会TNT炸药的威力，了解TNT炸药的用途

3、甲苯的加成反应

投影：甲苯和氯气加成反应的方程式

识记

（1）投影：表格——苯与甲苯苯与完成表格

的化学性质对比

甲苯

的化

学性（2）、提问：甲苯中甲基对于小结:苯环受甲基影响质对苯环化学质有什么影响？苯环易发生取代反应；甲基受苯环影响易发生氧化比

对于甲基的性质有什么影响？

反应。

1、阅读：稠环化合物—萘和蒽

芳香烃的来源及其应用

培养学生的类比和归纳总结的能力。

了解课件内容，体味2、多媒体展示：芳香烃的来源芳香烃的广泛用途。

及其应用

首尾呼应，体现3、提问：为什么气球遇到橘子思考，回答（橘子中课堂的完整性

就会爆炸呢?

含有芳香烃，可以溶解气球）

提问：学习完本节课我们有什么收获呢？

学生根据各人情况养成总结归纳回答，总结本节课内容。

的好习惯

总结

八、板书设计

《芳香烃》

一、苯的性质

二、甲苯的性质

三、芳香烃的来源和应用