6. 小人国教学设计

桐柏路小学

《小人国》教学设计

教材来源

小学一年级《美术》教科书/湖南美术出版社

内容来源

小学一年级美术（下册）

主题

授课对象

造型表现

一年级学生

教材分析：童话是孩子们的最爱，他们非常乐于将自己融入到梦幻般的童话世界中。本课为学生创设了“小人国”这样一个神奇的童话世界。

本课为造型、表现类课目，教师在本课教学时并不仅仅是指导学生进行绘画表现，更重要的是营造一个快乐、神奇的情境，引导学生打破常规，充分地目标确定的依据

发挥想象，进行大胆的表现，让学生在美术创作活动中，感受到画画是一件多么有趣的事情。

学情分析：现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢按照自己的想法自由表现画面。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

课时

1课时

学习目标

1．学习改变事物比例造成视觉差异，改变画面效果。

2．说说小人国的故事，画画小人国的场景。

3．感受创作和游戏的快乐。

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一、导入

尝试添画。

师：如果我们变小了，像是小鸟一样大小，像是蚂蚁一样的大小或者更小，会怎么样？

师：我们变小了，周围

熟悉的一切都显得那么巨大，同学们，想象一下那是什么样的场景？

（学生想象发言，讨论。）

小变大，大变小，小人国里去探奇。茶杯变飞碟，皮鞋成了大房子！

板书课题：《小人国》

二、分析总结

请同学们欣赏《格列佛游记》的片段，想象一下

如果是你变得那么小，进入了小人国会有怎么样的奇遇？

三、图片欣赏

我们再来欣赏一下白雪公主和七个小矮人的图片、拇指姑娘的故事，同学们来观察比较一下，这些图片中的人物都有什么共同的特点呢？

教学过程

生：有大有小

四、师生讨论

那同学们如何去判断大还是小呢？

下面老师给大家带来两个杯子，大家看一看是放在建筑物面前的杯子大，还是小男孩手里面的杯子大？比一比，为什么？

得出结论：大小是通过比较才显现出来的。

五：想象

如果我们变小了，成了小人国的居民，我们将会面对哪些“庞然大物”？

1、蘑菇——变成了大雨伞或者凉亭；

2、树叶——成了小船；

3、一滴水——可以玩耍的小湖泊；

4、一颗草莓——可以吃

一整天。

多么有趣！同学们，注意事物的比例大小，快来画一画吧！

六、创意交流，拓宽思路

欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。

独立创作学生独立作业，教师巡视指导。

七、赏评

1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”的长幅上。

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2、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。

3、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。

八、深化学习

鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。

小人国

对比

小人国历险记

板书设计

这节课我主要抓住了学生们的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生们熟知的神话故事情节导入，给学生们创设了一组富有想象的情境，学生们兴趣昂然。然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生们体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。

本节课的关键是让学生们充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生们强烈的表现欲望。我以一个“奇”字来展开，用教学反思

语言来渲染，使学生们进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生们有了很多奇特的想法，培养了学生们的想象力。当时学生们的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生们不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。总的来说，本节课效果还是不错的。

注：

所提供的教学设计模板为一般样式，在诸要素齐全的情况下，可根据自己的教学实际、构想适当创造、加工。

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