Unit 2 They were young.优秀教案板书设计

小学教师统一备课用纸

第 M5 章（单元） 第 3 课（节） 总 19 课时 课题

Module5 Unit 2 They were young.

学 情

1、已经有了过去时的一般了解。

分 析

2、形容事物成对反义词的再一次重现。

教学基本能听懂、会说、会读句型: He/She wasn’t ___then. He/She was__.It wasn’t__then.It 重点

was __.

备课日期

2015年 3 月 日

教材分教学学生能够运用was和were,wasn’t和weren’t 来描述过去，介绍自己或他人过去的情析

难点

况。

知识：1、复习词汇:young ,old, short, cute , thin , fat, tall,naught.

2、复习句型：I was… They were…

3、基本能听懂、会说、会读句型:He/She wasn’t ___then. He/She was__.It wasn’t__then.It was___. 教 学

能力：学生能够运用was和were,wasn’t和weren’t 来描述过去，介绍自己或他人过目 标

去的情况。

情感：同过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力。让学生懂得孝敬父母，多与家人沟通的思想。

板书设计示意图

M5U2

He/She wasn’t ___then.

He/She was__. It wasn’t__then.

It was __.

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

二次备课

Teaching Procedures: Step 1: Warming up 1. Greeting. 2. TPR

Do as I say, not as I do.教师说句子，然后故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作，而不能简单地模仿教师的动作。教师在这一环节要有意识地多操练“tall, short, long, young, old, fat, thin, big, smll”等形容词，为后面的教学做铺垫。

Step 2: presentation and drill 1、热身活动之后，教师拿出一张自己小时候的“全家福”照片向学生介绍。

T: This is a photo of my family. Look, these are my prarents. They were very young then. But now they are old. And look at this little baby. It was very short and fat then. But now, look at me, I am tall and thin. 2、教师板书句子“They were very young then.But now they are old. It”标注出其中的“were, are, was, is”，向学生说明：我们在讲述过去的状况时通常使用“were”和“was”，而在讲述现在的状况时通常使用“are”和“is”。

3、教师告诉学生“Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。看过Lingling家的照片，让我们一起来看一看同学们自己时候的照片，比较一下过去和现在吧！”

Step 3: Practice 1、Listen and point.

请学生看挂图听录音，听一听Amy和Lingling之间的对话，再放录音，请学生边听边看书，勾出课文中的生词和词组，根据上下文和插图猜猜生词和词组的意思。

2、Learn the new words.who, grandparent, then, me, hair, so

教师出示单词卡片，为学生示范发音，并要求学生一起拼读。

使用单词“grandpa”和“grandma”解释“grandparent”；通过比较“now”和“then”帮助学生理解“then”的含义等。

3、针对课文中的一般过去时向学生继续讲解：“They were young then.”表示的是过去的状态。我们讲述过去的状态时通常把在一般现在时中使用的“am/is, are”变成“was, were”。再给学生举几个离子，鼓励学生使用一般过去时造句，表扬和鼓励造句正确的学生。

Step 4 Extension 1、Read after the tape and practice the dialogue in different role.

学生理解了课文内容后，教师播放录音，请学生跟读课文。然后把全班分成三组，分别扮演

Lingling, Amy和Lingling的妈妈，表演对话。

2、Ask and answer. 教师根据课文内容对学生进行提问:

Were theyLingling’s parents or grandparents?

Were they old or young ? Who was the little girl in the photo,Amy or Lingling? How old was Lingling in the photo, two or four? Was Lingling’s hair long or short?

When Lingling was two, was she good or naughty? 3、Fill in the blanks. 用“was”和“were”填空。

Lingling’s grandparents______ young, then. The little girl in the photo_________ Lingling. Lingling’s hair _______ short. Lingling _________ two. Lingling _________ cute and naughty.

作业布置

1、

听、读、背诵课文。

用所学句子描写家庭成员变化。

教学反思