14 请帮我一下吧板书设计及设计说明

统编《道德与法治》

一年级下册第四单元

14 请帮我一下吧

执教者：松江区泗泾实验学校

刘烂烂

【教材分析】

《请帮我一下吧》是《道德与法治》一年级下册第四单元“我们在一起”第14课。这一单元针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形成，引导学生养成与同伴共在的观念与习惯。《请帮我一下吧》是围绕第四单元中“互助”的主题，旨在引导学生养成互相帮助的好习惯，与《我想和你们一起玩》、《分享真快乐》、《大家一起来》是并列的关系。

本课是根据课程标准“愉快、积极地生活”中的第8条“学习在生活中遇到问题时愿意想办法解决”而编写的。课本第54页“大家都会有困难”呈现了四张学生在学习、生活、游戏过程中常遇到的困难，引导学生知道困难时生活的一部分，侧重培养学生在遇到困难时要有积极的心态，唤起向他人求助的意识；课本第55页“我要求助吗”呈现了一首儿歌以及讨论活动，旨在引导学生分辨哪些困难需要别人帮助，哪些困难可以尝试自己解决；课本第56页“我会求助”呈现生活情境以及求助案例，旨在使学生学习如何向人求助；课本第57页“温暖的接力棒”呈现情境故事与小诗，定位于引导学生领悟帮助他人的价值与意义，激发助人动机。

本课时从学生生活中遇到的困难着手，旨在引导学生知道人人都会有困难，面对困难时要有积极的心态，引导学生在遇到困难时，不要慌张，要敢于主动向他人求助。其次，明确在面对困难时，并不是所有的困难都需要得到别人的帮助，有些困难可以靠自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。

道德教育点：以积极的心态面对困难，树立向他人求助的意识。

法治教育点：愿意自己想办法解决困难。

【学情分析】

一年级的学生在遇到困难时已经会用自己的方法去解决，但由于年龄尚小，缺乏生活经验和生活技能，他们仍然会有一些不正确的应对方法。

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在遇到困难时，学生容易产生害怕、慌张等情绪，会采取不管不顾或临阵脱逃的方式来躲避困难，或者自己逞能去解决。这些都是在面对困难时，学生会出现的不正确的态度和做法。

此外，学生遇到困难时会有求助的意识，但一部分学生由于好面子或顾虑担心，不愿意求助于别人，一部分学生则过度依赖，什么事都要别人帮助，缺乏主动解决问题的意识和能力。

因此，通过本课教学，让学生知道每个人都会遇到困难，要用积极的心态面对，知道求助是生活的智慧，要有求助的意识，但有些简单的问题可以自己尝试去解决，不能过度依赖别人。

【本课教学目标】

1.知道大家都会有困难，遇到困难不慌张，树立求助的意识。

2.分辨哪些困难应该向人求助，哪些困难可以自己尝试解决。

3.学习向人求助的基本技能。

4.懂得接受别人的帮助，懂得感恩，学会帮助他人并传递友爱与互助的精神。

【课时划分】

在本课中，我将“大家都会有困难”和“我要求助吗”作为第一课时，旨在让学生知道人人都会有困难，懂得遇到困难时如何应对，树立求助的意识，但不过于依赖别人，尝试自己去解决小困难。“我会求助”和“温暖的接力棒”作为第二课时，承接上一课解决不了的困难应该向人求助，学会求助的具体方法，不仅从别人那里获得帮助，还要乐于助人，让爱得以传递，两课时是一个递进的关系，将学生的情感逐步提升。

【教学目标】

1.情感与态度：能以积极的心态面对困难，树立主动求助的意识，培养自己尝试解决困难的生活态度。

2.知识与技能：知道人人都会有困难，遇到困难不慌张，懂得求助是解决困难的好方法，学会尝试去解决困难。

3.过程与方法：通过创设情境、行为辨析、小组讨论等环节，知道如何应对困难，尝试去解决困难。

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4.行为与习惯：初步养成遇到困难时自己尝试解决或主动向人求助的行为习惯。

【教学重难点】

教学重点：能用正确的方法和态度应对困难，懂得向他人求助。

教学难点：遇到困难时，自己尝试解决或主动向人求助。

【思维导图】

【教学过程】

一、情境导入，交流困难

（一）创设情境，感受困难

1.教师创设情境。

2.学生交流。 3.引出课题：请帮我一下吧（板书：请帮我一下吧）

（二）课前调查，交流困难

1.出示课前小调查。

2.学生交流分享。

3.小结：看来，在我们的学习、生活以及游戏中，每个人都会遇到困难，这是非常正常的现象。（板书：大家都会有困难）

【设计说明】首先，教师创设情境，让学生体会困难，并交流解决办法，从而引出课题；接着结合课前小调查，引导学生知道人人都会有困难。

二、遇事不慌，寻求帮助

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（一）播放视频，体会遇事不慌

1.过渡：在我们的校园里，也有一些同学遇到了麻烦。

2.看一看，他们都遇到了什么困难？

3.这些同学遇到困难时，是怎么做的呢？这样的做法好吗？为什么？

4.小结：我们在遇到困难的时候不要慌张，这样是解决不了问题的，要想办法解决困难。

（板书：不要哭

不要怕

想办法解决

）

（二）思考对策，懂得求助他人

1.提问：如果是你，你会怎么做？

2.学生交流自己向人求助的经历。

3.小结：有时候我们遇到困难了，没有办法自己解决，只能向他人寻求帮助，要是不求助，有些事情就会变得更麻烦，所以我们应当学会向他人请求帮助。（板书：求助）

【设计说明】从3位学生视频当中，直观地让学生了解遇到困难时要用积极的心态面对困难，懂得向人求助是解决困难的好方法。再通过学生分享，结合学生自身，感受有人帮、不一样，解决教学重点。

三、明辨情境，解决困难

1.播放音频。

（1）思考：这位同学的想法合适吗？

（2）小结：遇到困难了，我们要敢于求助，但也学着自己去解决，不要总是去依赖别人。（板书：自己解决）

2.出示小咕噜的困难

（1）说一说：小咕噜遇到了哪些困难？

（2）小组活动：思考这些困难该自己解决还是需要请人帮助？

（3）学生讨论交流。

（板书：自己解决——动脑筋 注意安全 求助——难度高

紧急

危险

）

3.朗读儿歌。

4.根据课前小调查，联系生活实际，交流解决办法。

5.总结：我们遇到困难不要着急，要想办法去解决，可以向人求助，也可以自己动脑筋想办法，但要注意安全，一些难度高或者紧急危险的事情，还是要请他人

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来帮助！知道了这些，我们遇到困难呀，就不会再害怕了。

6.活动作业：

（1）完成评价表。

（2）在调查表中勾出你认为需要向人求助的困难，想想应该向谁求助？要说些什么？还应该注意哪些方面？

【设计说明】通过学生音频，让学生树立自己解决困难的意识，在为小咕噜想办法的过程中，让学生思考该求助还是该自己解决，培养主动解决问题的意识和能力。再联系课前调查，结合生活实际，为自己遇到的困难想办法，解决教学难点。布置活动作业，引发学生思考求助的方式方式，为下一课时做铺垫。

评价表

《请帮我一下吧》评价单 班级： 姓名：

我会做

1.遇到困难时，我不慌张。

我做到了

2.遇到困难时，我会想出合适的方法去解决。

表示：我真棒！

表示：我还可以做得更好！

表示：加油啊！

【板书设计】

请帮我一下吧

自己解决：动脑筋 注意安全

大家都会有困难 向人求助：难度高

危险

紧急

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