5.蹲踞式跳远考核优质课教学设计

蹲踞式跳远教学设计

一、指导思想及思路：

根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯，为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、自主、合作、探究学习方法的形成，具有较强的实践性；它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以“跃过壕沟，打土豪”贯穿于教学中，旨在通过在完成模拟任务的情况下提高学生体育锻炼的兴趣，掌握训练方法，提高学生身体素质，并让学生能自主自愿、合作交流、积极参与。

二、教材简析：

蹲踞式跳远是五年级田径教学的主要教材，通过练习不仅可以提高学生在快速运动中的反应能力、跳跃能力，且培养青少年勇往直前，不畏困难的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。蹲踞式跳远教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，通过在完成模拟任务的形式，提高了学生运动的技巧和自主参与、合作探究的习惯和能力。不仅使学生体验了整个练习过程的乐趣，培养学生面对任何困难都不要轻言放弃勇于向前，顽强、果断的良好品质。

三、学情分析：

学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为他们的学习创造了条件。初一年级的学生有如下特点：

1、他们学习的经验是一种课程资源，经过近一年的新课程学习，学生在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题的能力，以及合作、自控的能力。这是教学必备条件。

2、他们的兴趣是一种课程资源,以往的教学老师是课堂得主角，重在教学生学习运动技术动作，没有考虑到学生是否愿意，是否喜欢这样的课堂，学生也没有真正的体会到运动的喜悦。本次课在一个大的情境下“跃过壕沟，打土豪”即我是一名士兵，国家派给我一项任务（打土豪），我们要通过自己的训练完成这项任务。由接到任务---分析困难---互帮互学解决困难---模拟完成任务为一整条主线，把一节蹲踞式跳远课变成一次完成任务的体验式的实

践活动。充分调动学生学习的兴趣，把课堂交给学生去表现去参与。不但提高了学生的学习兴趣，也培养学生的自主学习、积极参与、合作研究的能力。

3、学生的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习能力以及技术掌握等方面存在着一定差异。本次课利用分组教学、互帮互学的原则充分考虑到学生的差异，使学生学有所得、学有所感、学有所长。

四、教学目的：

1、认知目标：体会助跑与踏跳相结合及完整动作的技术

2、技能目标：发展协调性、灵敏性，增强下肢力量，提高跳跃能力

3、情感目标：培养学生面对任何困难都不要轻言放弃勇于向前，顽强、果断的良好品质

五、教学重点、难点：

重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试提高自我。

通过大情境下任务的下达，让学生去发现和总结困难，通过小组探究、讨论、设计训练方案、模拟拓展比赛等让学生自主去练习，去感知、去总结以达到不断提高自我的目的。

难点：助跑与踏跳的结合时机

通过训练任务条、小组设计训练方案、小组练习、优秀生展示、点评、教师及时示范讲解、完整动作的练习、展示、评价、到最后的模拟拓展比赛不仅提高巩固了学生助跑与踏跳的结合时机练习，也使学生自主训练方法得到了提高，使其更能积极主动地参与到学习训练之中。

六、教学过程分析：

本次课在一个大的情境下“跃过壕沟，打土豪”即我是一名士兵，国家派给我一项任务（打土豪），我们要通过自己的训练完成这项任务。由接到任务---分析困难---互帮互学解决困难---模拟完成任务为一整条主线，让学生自主去发现、去感知、合作交流、探究学习、共同提高。提高了身体素质更加提升学生学习的主动性。