第7课　海洋怪兽第二课时教学实录

《海洋怪兽》教学设计

学校：镇江实验学校 姓名：

钱婧 邮政编码： 212002 一、课前系统部分

（一）【课题（学科和年级）】

《海洋怪兽》是江苏凤凰少年儿童出版社美术教科书四年级上册的内容。

（二）【教材简解】：本课旨在以海洋世界为主题，培养学生的创新意识为目标，通过引导学生探索海底世界的奇异与神秘，充分调动学生的学习兴趣，激发学生热爱大自然和保护生态环境的意识。

（三）【目标预设】

1、认知目标：让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的造型特点，激发学生的学习兴趣，提高创造能力和表现能力。

2、技能目标：引导学生运用拆分组合、夸张变形、重复添加等方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。

3、情感目标：增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。

（四）【重点、难点】

1、重点：认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。

2、难点：创作出奇异的怪兽形象。

（五）【设计理念】在教学设计上，我充分考虑到学生的生理和心理特点以及美术教学的基本规律，在爱护和发展学生的好奇心和想象力的基础上，培养学生的审美情趣，提高他们对美的感受能力。在课堂教学中教师采用了情境教学法、探究教学法、比较讨论法。教学过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，更生动直观地了解海洋怪兽的特征，从而掌握海洋怪兽的画法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。

（六）【设计思路】《海洋怪兽》一课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生在通过各种途径调查、收集相关资料的基础上，学习运用拆分组合、夸张变形、重复添加等方法，设计海洋怪兽的形象和特征，并利用点、线、面及色彩进行装饰。绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等，表现方法可以形式多样，如水彩笔画、线描等。

（一）视频导入

激发学生兴趣

1、（课件播放《环太平洋》电影片段）

师：下面老师请大家看一段视频。

师：同学们，你们刚才看到了什么？

师：这些怪兽生活在海洋里，怪模怪样的，我们给它起个名字叫作《海洋怪兽》（板书：课题《海洋怪兽》）

【设计意图】：通过观看奇怪的海洋怪兽电影视频，初步感受海洋怪兽奇特、巨大、怪异的特点，让学生了解海洋怪兽其实都是由海洋里的有特征的奇特的生物变来的，在激起学生学习热情时，自然导入新课。

2、（出示菊石类生物、巨型鱼龙、肉鳍鱼、海虫图片）

（1）师：早在古生代，海洋里就有一些海洋怪兽，让我们一起来看看。

（图1）这是巨型鱼龙，它的嘴巴怎么样？（特别大）

（图2）这是恐龙时代的巨型鱼龙，它的外形奇特在哪里？牙齿怎么样？

（图3）这是三亿六千万年前的肉鳍鱼，猜一猜它有几米长？（约九米长）

（图4）这是四亿年前的板足鲎（hou），也叫海虫，长达3米。（它的身体一节一节的）

（2）师：这些远古海洋怪兽有什么共同特征呢？（身体庞大或牙齿锋利）

【设计意图】：欣赏一些形状奇特、身体庞大有特殊本领的海洋怪兽，拓宽学生设计的思路。

3、师：怎么画出你心中的海洋怪兽呢？今天老师就带领同学们发挥想象力，学习巧妙的创作方法，画一画海洋怪兽。

（二）示范合作

探究设计方法

1、合作探究“海洋怪兽”造型的创作方法：变形法

（1）师：这里有一只大鲨鱼，（画一画）看看老师把它的外形进行变化，使它的嘴巴变得更大，牙齿变得更尖。这是什么方法呢？

我们把海洋生物的某一个特征进行变化或夸张，这种方法叫做“变形”。（板书：变形法）

2、示范探究“海洋怪兽”造型的创作方法二：组合法

（1）（课件播放其它设计师设计的海洋怪兽图片）

师：你见过这个海洋怪兽么？你觉得它像什么？头部像什么？嘴巴像什么？身体像什么？身上的背鳍和什么比较相像？

师：原来，我们选取了各种海洋生物的特点，再进行组合，创造了海洋怪兽。这种创作方法就叫做组合法。（板书：组合法）

师：这个海洋怪兽有什么特别之处？你能找到哪些海洋生物的影子呢？（鲨鱼的嘴巴，螃蟹的身体和钳子，海蛇做尾巴。）

（3）示范组合法

师：刚刚老师画好了鲨鱼的头部和牙齿，怎么运用组合的方法画出海洋怪兽？

师：瞧，老师找来了一些特征明显的动物，首先画上螃蟹的钳子和眼睛、选取深海安康鱼头部的探照灯，选取狮子鱼的哪个部分？（身上的刺）、蛇呢？（蛇的尾巴）。

这种组合法你学会了吗？

3、合作探究“海洋怪兽”造型的创作方法三：重复法

（1）示范“重复”的设计方法：老师把蛇的尾巴画上很多条，这种方法叫做重复。重复的时候注意前后的遮挡、穿插，也可以有弯曲变化。我还可以把探照灯进行重复，重复的部分可以有的画得大，有的画得小，有大小的变化。

将海洋生物的某一部分不断重复，便形成一个奇特的海洋怪兽这种方法叫做重复。（板书：重复法）师：这个海洋怪兽重复了哪个地方？原来，它是把眼睛不断的重复画，前面的眼睛画得大些，后面被挡住的眼睛画得小些。

师：这个海洋怪兽呢？重复了哪个部分？（蛇的头部）瞧，这些头部的动作都不一样，有的张着嘴，露出尖牙，有的低着头，有的掉过头，真是太有趣了。重复可以让海洋怪兽变得更加凶猛或更加有趣。

（2）师（小结）：变形、组合、重复、这三种设计的方法你们学会了吗？

【设计意图】：通过示范、探究、师生合作等方法，让学生学习海洋怪兽组合、重复、变形法的创作方法，原来，鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。

（三）图片赏析

探究装饰方法

1、

师：设计好海洋怪兽的外形后，怎么把海洋怪兽装饰的更漂亮呢？下面我们来欣赏一些海洋怪兽的图片。

（1）（出示海洋怪兽章鱼、条形鱿鱼的图片）

师：谁来说说章鱼的最大特征什么？和条形鱿鱼比较有没有共同之处？

生：身上有很多的点，手臂和触须都是很多的。（板书：点——疏密、节奏）

师：我们在点的时候可以用形状不同的点，也可以点出疏密的变化，瞧，这个同学用点来装饰海洋怪兽，点出了疏密的节奏感。

【设计意图】：让学生比较章鱼和鱿鱼的共同点，触须和腿的前后关系，点的表现。

（2）（出示海洋怪兽海龙、刺鲀的图片）

师：你们能找到海龙和刺鲀之间的相同和不同的地方么？海龙身上什么多？线条是怎样的？（弯、曲——柔软飘逸）刺鲀上什么多？线条是怎样的？（直、尖——有力度）（板书：

线——曲直、虚实）我们可以用不同形状、不同粗细的线来装饰。

【设计意图】：通过海龙和刺鲀的线造型的表现，让学生感悟线条的变化，同样要注意前后和疏密的关系。

（3）点大了、多了，线密了就是面，条形鱿鱼身上最深的地方我们要用面来表现，点少的地方我们用轻一点的面来表现。（板书：面——大小、轻重）

2、示范：

师：学了点线面三个法宝，我们一起把这只怪兽装饰漂亮吧！

（1）我们可以用大小不一样的点来装饰钳子，点的时候注意疏密变化。

（2）谁来帮老师画上装饰的线条呢？装饰在哪里？用什么线条装饰？

（3）哪里可以用面来涂一涂。

3、表演：你能给老师画的这只海洋怪兽起个名字吗？你猜猜这只海洋怪兽会发出什么样的声音呢？它会做什么动作呢？谁来表演一下？

【设计意图】：学生在比较赏析中学习了海洋怪兽点线面、色彩的装饰方法，再进行师生合作示范点线面的运用。在比较中辨别特点，在尝试中掌握特征，在实践中感受成功。学生掌握了海洋怪兽的各种绘制方法，为将要进行的实践创作做了很好的技能铺垫。表演可以使学生多方面感知海洋怪兽。

4、（出示学生作业图片）

师：我们的同龄人画得比老师更棒呢！大家想不想看看？

（1）师：你们喜欢这幅画吗？它运用了什么方法来创作的？用了哪些方法装饰？我们可以用线描来画主体，最后再涂上背景，这样会非常的醒目。

（2）师：你喜欢这幅画吗？它的外形很特别？哪里装饰得很漂亮？

（3）师：太阳升起来了，一群鱼龙在干什么？（觅食）整幅画面以什么颜色为主？（红红的太阳照在绿绿的水面上，红与绿形成了鲜明的对比。）

【设计意图】：欣赏同龄人画的海洋怪兽，学生在欣赏中了解和掌握了海洋怪兽的特征和表现方法。

（四）实践阶段

创作表现 1、师：上节课我们认识了很多海洋生物，你和哪些海洋生物叫上了朋友呢？准备以哪种海洋生物为主体来画呢？下面我们一起看看作业要求。

3、作业要求：

（1）运用组合、重复、变形中的一种，或者三种方法来设计海洋怪兽。

（2）突出主体、运用点线面、色彩进行装饰。

（3）造型奇特，色彩丰富，富有创意。

（五）学生作业，教师辅导：

1、

播放背景音乐。

2、即时发现问题，速度快的同学可以添画背景和色彩，随时展评讲解。

（六）作业评价: （将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流。）

师：同学们，今天我们运用组合、重复还有变形的方法设计了形状特别的的海洋怪兽。每一个海洋怪兽都非常有创意。

1、师：你以哪种海洋生物为主体，用什么方法表现海洋怪兽的？

2、师：谁的组合很有趣，谁的重复很巧妙，谁的变形很特别？

3、师：谁的海洋怪兽最特别？谁的海洋怪兽最奇特？

（七）小结拓展

1、师：大家设计的作品，真的都很有创意！

2、师：其实在远古时期，人们就开始用绘画等方式来表现海洋怪兽了，我们一起去博物馆里看看。（课件出示巨型章鱼标本）

师：这条巨型章鱼的手臂有6米多长，手臂上长满吸盘，可以牢牢地将鲨鱼抱住，填入口中，因此，一度被称为“深海巨怪”。除了章鱼。还有一些不为

人知、奇形怪状的生物，连科学家都会被它们的样子吓一跳，课后，大家可以去专题网站上看看。

[设计意图]：肯定学生，让学生感受成功的喜悦，课后拓展，引导学生关注生活，延伸课堂知识。

（附学生作业）