3 我不拖拉第二课时教案

《我不拖拉》教学设计

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环节1 ：故事导入，感知拖拉

师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。

教师根据教科书中的图画讲拖拉鸟的故事，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。

师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？

（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）

师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？

生：（略）

（教师板书：拖拉）

环节2 ：联系实际，了解拖拉

师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!

（教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图

，要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。）

生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生2 ：我发现第二幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。

（教师相机板书：等一下、还没完。）

师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？

生1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。

师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!

生2 ：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。

师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？

生1 ：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。

生2 ：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。

师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!

师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？

生1 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。

生2 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。

生3 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。

生4 ：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。

师：（小结）拖拉会害了自己。师出示（动画片学生看后讨论）

（学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？）

师：（小结）看来，无论是做什么事情，拖拉都可能导致后果严重!

师：看到这些，大家想说什么？

生：不要拖拉。（教师相机板书：不拖拉）

环节3 ：真情体验，告别拖拉

师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。

生：小闹钟!

师：（出示闹钟）对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧!

（教师出示游戏名称和规则，分组挑战写字、

跳绳二项活动，限时一分钟。）

（学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖，再分别采访，启发学生发现“不拖拉”的窍门。）

生1 ：写字的时候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯着作业本。

师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。（板书：专心）

师：（先采访跳绳没有获奖的同学）刚才时间还没到，你们怎么就停下来了？

生1 ：太累了，我跳不动了。

生2 ：我喘不上气了。

生3 ：我一直坚持着。

师：做事的时候，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样……坚持一下，一定能完成任务，并且，就可以跟“拖拉”说再见了。（板书：坚持）

师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持!

师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。

（学生看教材第12 页。）

师：说一说小明的好办法是什么。

师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？

生1 ：我要制定学习计划。

生2 ：多练习，做熟练。

生3 ：提醒自己“快”一点。

生4 ：做事的时候抓紧时间。

生5 ：先把事情做完再去玩。

……

师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这节课我们研究的主题就是（我不拖拉）这里，老师送给大家一首《明日歌》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎

。

师：大家知道这首诗的意思吗？

生1 ：时间是宝贵的，要珍惜时间。

生2 ：珍惜时间，要从今天做起。

师：对。在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。