演唱 金孔雀轻轻跳主要内容及教案内容

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

音乐

学段：

1-2年级

《金孔雀轻轻跳》

否

年级

二年级

核心内容：歌曲《金孔雀轻轻跳》的演唱

相关

领域

相关内容：歌曲《金孔雀轻轻跳》感受与欣赏之音乐表现要素和音乐情绪与情感

辅助内容：表现领域之演唱和综合性艺术表演、音乐与相关文化之音乐与社会生活

教材

书

名：北京市义务教育课程改革实验教材第4册

出

版

社：人民音乐出版社

出版日期：2015年1 月

教学设计参与人员

设计者

实施者

课件制作者

指导思想与理论依据

（一）指导思想

从听觉及相关音乐文化入手，通过分析歌曲的情绪、节奏、速度、力度等音乐要素，在感受与欣赏实践活动中了解体会歌曲《金孔雀轻轻跳》的音乐特点。

（二）理论依据

依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验活动，旨在关注学生核心素养的发展。

本节课涉及的“关注学生核心素养的发展”领域为文化基础人文底蕴维度中的审美情趣维度，即：能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

姓名

滕丽娉

滕丽娉

滕丽娉

单位

葫芦垡中心校

公议庄小学

葫芦垡中心校

公议庄小学

葫芦垡中心校

公议庄小学

联系方式

18811059826 18811059826 18811059826

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教学背景分析

（一）教学内容：

以歌曲《金孔雀轻轻跳》的感受与欣赏为核心内容，有机的结合本领域的：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式。以及它领域的：编创、综合性艺术表演等内容展开。

1、教材分析

《金孔雀轻轻跳》是一首具有傣族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

（二）学生情况分析：

以我校二年级学生为例，从三个方面来看：

1、年龄特点：

低年级学生活泼好动，想象力丰富，表现力强，喜欢优美的乐曲。

2、感受与欣赏认知能力：

能区分几种典型的音乐情绪，能够辨别并描述乐曲中节奏、速度、旋律、情绪的变化。

3、听觉习惯：

本班学生在音乐欣赏学习方面有较好的聆听习惯，乐于参与音乐实践活动。

（三）教学方式说明：

本课我主要采用演唱、合作探究、模唱旋律、反复聆听、摹仿、编创舞蹈等主要的教学手段，引导学生参与音乐，感受歌曲的音乐特点。

（四）教学技术准备：

1、上网搜集各种相关资料，制作孔雀头饰。

2、用暴风影音软件截取《金孔雀轻轻跳》各段的音响。

3、用Microsoft PowerPoint制作相关的演示文稿。

4、课前进行歌曲的演唱、弹奏练习及编创环节的设计。

教学目标

（一）“情感·态度·价值观”目标：

初步感受歌曲优美的情绪，喜欢演唱《金孔雀轻轻跳》这首歌曲，乐于参与音乐实践活动。

（二）“过程与方法”目标：

用聆听、模唱、感受歌曲特点，再参与摹仿、编创等音乐实践活动，体验歌曲的音乐特点。

（三）“知识与技能”目标：

能够准确掌握连音线（一字多音）音乐知识；能体会音乐要素对音乐情绪的作用；了解傣族人文特点。

教学重点与难点

（一）教学重点

1、掌握歌曲《金孔雀轻轻跳》中连音线（一字多音）的演唱，感受其优美的旋律特点。

2、了解傣族人文特点。

（二）教学难点

1、歌曲《金孔雀轻轻跳》中连音线（一字多音）的演唱。

教学过程

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本课教学由：猜谜导入、初听全曲、识谱填词、创编舞蹈、拓展延伸、课堂小结六个环节组成，具体过程如下：

（一）

猜谜导入

环节目标：通过猜谜语形式导入，激发学生兴趣，为本课学习做好组织、铺垫。

设计说明：用猜谜语形式导入（锦袍身上穿，花冠头上戴，尾巴像把扇，展开人人爱），抓住学生眼球，引起学生兴趣，快速导入本节课所学内容。

活动1 ——

猜谜“孔雀”，介绍相关背景知识

（二）

初听全曲

环节目标：初步感受歌曲情绪，引出并介绍歌曲相关背景知识。

设计说明：通过完整欣赏全曲，使学生对该曲有个整体的感知，并简单介绍歌曲的相关背景知识，能够初步掌握该曲。

活动2 ——

初听全曲，感受情绪

教师播放完整歌曲音频，请学生边听边思考：歌曲的情绪是怎样的？

【板书】情绪：优美的

等等

（三）

通过寻找金钥匙游戏，识谱填词

环节目标：通识全谱，自主填词。

设计说明：通过五线谱与字母谱的结合，让学生通识全谱，在此基础上能够自主填词，对一字多音的连音线正确演唱。

活动3.1 ——

模唱E大调音阶，并视唱歌曲第二乐句

活动3.1.1 ——模唱E大调音阶

【设计意图】引导学生了解本首歌曲的调性，能够模唱该调式音阶，建立音的关系结构，为歌曲的学习做准备。

活动3.1.2 ——视唱歌曲第二句

【设计意图】·引导学生区别歌曲第二乐句与其它两乐句的区别；

·引导学生把握音高与节奏的概念。

活动3.2 ——

通识全谱

（1）出示歌曲全谱，请学生找出刚刚视唱的乐句，然后将其移除，呈现歌曲第一、三乐句。

【设计意图】让学生对歌谱有整体的认识，了解乐曲结构，减轻学生读谱负担。

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（2）看字母谱，演唱乐谱第一乐句

（3）师生轮唱第一乐句字母谱

【设计意图】每隔一小节将字母谱隐去，请学生演唱，师生合作，锻炼学生记忆乐谱能力。

（4）练习及轮唱第三乐句字母谱

（5）隐去字母谱，完整演唱曲谱

活动3.3——填词

活动3.3.1——讲授“连音线”知识点

【设计意图】“一字多音”是演唱歌词的难点，同时让学生了解歌曲中加入连音线是傣族歌曲的特点。

活动3.3.2——小组合作,填第一段歌词

【设计意图】以小组为单位，试填第一段歌词，体现学生主体性。

活动3.3.2——填第二段歌词并完整演唱

（四）

创编舞蹈

阶段目标：为歌曲创编简单的舞蹈动作。

设计说明：本首歌曲具有浓郁的傣族风格，在熟悉歌曲之后，教师可以带着学生做一做孔雀舞的简

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单动作，既可以增添学习兴趣，又可以丰富学生学习形式、了解傣族文化，进一步体会歌曲优美抒情的情绪。 活动4.1 ——

教师介绍几个孔雀舞动作

【设计意图】教师简单介绍几个孔雀舞动作（孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇），让学生了解孔雀舞，并能在音乐舞蹈中进一步陶冶情操。

活动4.2 ——结合歌曲，跳孔雀舞

（五）

拓展延伸

环节目标：让学生多维度了解傣族文化，丰富学生认知；能够体会艺术与生活的共通性。

设计说明：教师介绍傣族乐器“葫芦丝”“巴乌”并演奏，在提高学生兴趣的同时让学生感受艺术的多样性。

活动5 ——

教师介绍“葫芦丝”“巴乌”并演奏

（六）

课堂小结

阶段目标：让学生回顾本节课所涉及的重点知识，梳理整首歌曲相关知识，加深认知。

设计说明：复习课堂学习中涉及的问题，加强课堂实效性。

活动6 ——

课堂小结

当堂检测 （1）歌曲的情绪是怎样的？

（2）学习了哪种舞蹈？

（3）傣族的乐器有哪些？

（4）连音线有几种类型？

下课，同学们再见！

学习效果评价设计

评价方式

1、

本课关注学生，采用学生自评、生生互评、师生互评的方式，鼓励他们积极参与音乐实践活动，有效促进学生的发展。

2、

采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生进行综合性评价。

3、课后小结，梳理所学内容，及时对学生的学习情况进行课堂评价，体现教学效果。

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评价量规

1、

学生在聆听、感受、学习、实践活动之后，运用以下表格对自己的表现进行评价。在相应的位置上划“√”. 2、

以小组为单位，学生互评。

3、

教师评价

评价量规

项目

教学效果A、优秀B、良好C、一般

评价要点

自

评

歌曲的情绪是怎样的？

学习了哪种舞蹈？

互

评

师

评

评价

傣族的乐器有哪些？

连音线有几种类型？

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1、紧紧抓住作品主要特点，结合学生原有储备设计教学内容。

《金孔雀轻轻跳》是一首具有傣族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。本班学生在以往的音乐欣赏中积累了初步的音乐欣赏经验，对音乐要素有初步的认识与体验，可以对本首歌曲进行有效性学习。

2、关注学生参与音乐活动的广度与深度

本课设计注重学生的学习状态与音乐表演的状态，在课堂中及时进行评价，设计了模唱、摹仿等多种音乐活动形式，同时于拓展延伸环节，教师介绍傣族乐器“葫芦丝”“巴乌”并演奏，在提高学生兴趣的同时让学生多维度了解傣族音乐文化，丰富学生认知，感受艺术的多样性，体会艺术与生活的共通性，使学生充分地体验、了解、表现歌曲。

3、

强调音乐实践，身心参与体验

新课标中在感受与欣赏领域指出1—2 年级“能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落。”在备课的过程中我紧紧围绕新课标，钻研教材，在熟悉学情的基础上进行教学设计。让学生通过体态律动感受音乐的情绪特点；在拓展延伸环节涉入其他傣族音乐文化，丰富学生综合性认知。

拓展延伸

本节课拓展延伸环节介绍了傣族的两种乐器：葫芦丝、巴乌。通常形式的拓展环节大多为图片、视频展示，本节课由教师亲自演奏师范，让学生能够在课堂中近距离地观察并聆听到乐器的形制结构及音色。

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