Lesson 2优秀教学设计范文

《剑桥小学英语》（Book 1）第三单元

JOIN IN Unit 3 Numbers 第2课时

武汉经济技术开发区三角湖小学

王菲

一、案例背景

本节课的设计主要依据教材内容及四年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

二、

教学内容

《Numbers》是“JOIN IN”

剑桥小学英语（改编版）第一册第三单元的内容。

本课是第二课时，主要学习和掌握thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen这7个单词，并能通过重点句型How much is it ? It’s … yuan. How much are they? They’re… yuan.

自由询问单复数物品的价格，实际运用于生活中。

三、

教学目标

1.知识目标：

(1).使学生能听、说、认读主要单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen (2).能根据实际运用How much is it ? It’s … yuan. How much are they? They’re… yuan.自由询问单复数物品的价格。

2.技能目标：提高学生听说认读的综合能力，培养学生观察对比归纳的能力和口语交际的能力。

3.情感目标：培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，并使学生在演练中培养合作意识和竞争意识。

四、学情分析

学生在四年级时学习了数字单词1到12，可以通过复习他们引出新课内容13到19。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活

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跃。数字是他们熟悉的话题并在现实生活中会处处用到，学生们渴望通过本课的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力，并能学以致用。

五、教学重点和难点

1.重点：

（1）单词：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen （2）句子：How much is it? It’s …yuan. How much are they? They’re…yuan. 2.难点：

（1）注重单词thirteen，fifteen和eighteen的发音；

（2）学生能在一定的情景下正确运用How much is it? It’s …yuan. How much are they? They’re…yuan.

六、教具准备

数字的教学图片，句型运用环节的实物（棒棒糖，橡皮，英语本等），课件，小奖品（背后附有相应价格）。

七、教学过程

Step1： Warming –up & Revision

(1)Let’say a chant: The tiger jump，学生看图并跟随录音吟唱歌谣并能做相应的动作。

[设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容1到12，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

（2）Let's say the numbers in life 请学生通过听课件中警车、救护车和火警的声音来猜出110、119、120，用门牌号码这个贴近现实生活的场景来复习运用以前说学的数字。

师生听声音、看课件进行对话。如：

T：Listen carefully, let’s guess, what’s the number？

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S1：It’s one one zero . T：What’s the number？

S2：It’s one one nine. T：What’s the number？

S3：It’s one two zero. [设计意图]采用听声音猜猜生活中的数字，引导学生复习与本课关系密切的数字单词，这种猜的活动既激发学生的参与热情，复习了旧知，也联系实际运用了生活中的数字，让学生觉得我们的学习与生活联系紧密，可以运用于生活交际中。

（3）Let’s do the maths sums.

师出示数学题卡，进行对话。

T：What’s ten minus seven？

S1：It’s three. T：What’s two and two？

S2：It’s four…. [设计意图]请学生通过做10以内的数学加减计算题来复习以前说学的数字3到9，并将数字卡片3到9竖列贴到黑板上，为新授13到19的教学做不可或缺的铺垫。

Step2：Presentation（words）

1.教学单词 fourteen sixteen seventeen nineteen (1)T：What’s seven and seven? S1: It’s fourteen. T: Yes, it’s fourteen. Four and ten is fourteen. (如有学生回答出fourteen，就引入fourteen教学，其余三个单词教师可以其他计算导入，提问学生T：What’s eight and eight? What’s ten and nine?，it is…自然引入) (2) 指导读并将卡片贴于黑板上并与复习的数字4、6、7、9平行

教师将卡片上红色部分-teen指出读音，而后分别请学生读fourteen sixteen seventeen nineteen [设计意图]通过复习环节的计算导入新授数字fourteen sixteen seventeen

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nineteen，使新授单词的环节自然流畅，并让学生能从教师的板书设计中在头脑中一目了然归纳出十几的后缀是加teen，

这也为后面比较特殊的数字单词thirteen fifteen eighteen做好了准备。

2.教学单词 thirteen fifteen eighteen (1) 教师出示数字卡片13 T：What’s the number？

S1：It’s threeteen. T：No. S2：It’s thirteen. T：Yes, that’s right. It’s thirteen. 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过数字卡片15和18，提问：What’s the number?引入。

(2)指导读并纠音

[设计意图]由于这三个单词在发音和拼写上不同于其他的，所以这里特别注重单词的纠音，在贴数字单词卡片在相应的地方的同时进行发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

3、操练单词thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen 师生一起做Listen and stick, Point and read quickly游戏。

教师打乱数序，请学生将数字单词卡与数字配对贴在相应地方，然后师指thirteen到nineteen的数字单词卡，学生快速读出单词，并且要求学生反应迅速，口齿清晰。

[设计意图] 通过这两个游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围，也巩固了单词教学。

Step3：Presentation（sentences）

1、教学句型

How much is it? It’s

… yuan.（CAI）

师生间由创设的情境谈话导入How much is it? It’s …yuan. T: Where is it? Ss:It’s Zhong Bai supermarket. T: There are so many things in it. Look, an orange juice! how much

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is it?(stick the sentence: How much is it? ) Five yuan?Two yuan? Let’s guess. S1:Three yuan. T: No. S2: Five yuan. T: No. S3: Six yuan. T: Yes, it’s six yuan. (prize with stickers.) T: It’s six yuan. (stick the sentence: It’s … yuan.) [设计意图]通过贴近学生生活实际的超市购物场景自由谈话导入到新句型，学生从猜物品的价格，对于已充分巩固19以内数字的他们而言是非常乐意参与价格竞猜的，这一环节既学习了新句型，又使学生学习的热情高涨。

2、操练句型

How much is it? It’s six yuan. T: How much is it? S1: It’s six yuan. S2: It’s six yuan…

S1: How much is it? S2: It’s six yuan…

T: It’s six yuan. [设计意图]师生间单独就问或答进行操练，由师生指名操练到小组集体操练，让全体学生都能参与，都能进行大量的口腔操练。

3、巩固句型

How much is it? It’s… yuan. 给学生几分钟时间，自由选择超市里给出的其它物品，来巩固句型。

[设计意图]这一环节的设计是让学生在生活中活学活用，同时也培养学生的合作与竞争的意识，对于表现出色的学生，注重言语的激励评价和小贴画的奖励相结合，同时运用奖励贴画背面的价格来再次巩固句型How much is it? It’s …yuan. 4、教学句型

How much are they? They’re

… yuan.（CAI）

教师通过课件由单数物品转向复数引出句型How much

are they?They’re

…

yuan. T: Look, there are so many banans, do you like bananas? (Ss:Yes) Can you try to ask me? S1: How much is it? T: No. How much are they? (stick the sentence: How much are they? ) [设计意图]由刚学的句型How much is it?引入到How much are they?很巧妙的

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将已学与将要学习的内容联系起来，让学生通过课件及新句型的学习初步了解这两个问句间的不同之处，也自然引入了新句型的教学。

5、操练句型

How much are they? They’re nineteen yuan.

用猜价格的方式学习答语：They’re nineteen yuan. T: How much are they? S1:They’re ten yuan. T: No, too low. S2:They’re eighteen yuan. T: No, low. S3:They’re nineteen yuan. T: Yes, they’re nineteen yuan. [设计意图]猜价格的环节，注重强调答语They’re…，让学生更进一步区分对于单复数物品的不同问答，同时教师也要用形象的肢体语言提示价格的高低引导学生猜出正确的价格。

6、巩固句型

How much are they? They’re … yuan. 用课件出示复数物品，让学生自由猜价格。

T: How much are they? Ss: They’re … yuan. [设计意图]教师设计娱乐节目购物街这一任务活动，给出复数物品让学生各抒己见来猜接近的价格，激发学生的参与热情，主动运用新句型。对于猜对或最接近的给予奖励贴画，并就贴画的价格提问，再次巩固句型教学。

Step4：Consolidation 1.综合运用句型 How much is it? It’s… yuan. How much are they? They’re … yuan. [设计意图]给一定的时间，小组合作完成教师设计的活动：如郊游、野炊、去麦当劳、购物等，综合运用句型：How much is it? It’s… yuan. How much are they? They’re … yuan.最后小组成员汇报，检验学生的学习成果，感受学英语的成就感。

2.课后任务

T: The weekend is coming, let’s go shopping at the supermarket . Wish you have a good time. Good bye!

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[设计意图让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，增强对所学英语的体验，既让学生课下巩固，同时渗透将英语的学习习惯和氛围带到日常生活中。

Blackboard plan: Numbers three

thirteen

13

How much is it? four

fourteen

14

It’s

… yuan. five

fifteen

15 six

sixteen

16

How much are they? seven

seventeen 17

They’re

… yuan. eight

eighteen

18

nine

nineteen

19

7