9 我和我的家第一课时教学设计

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思品科教学设计

部编版道德与法治一年下册第三单元教学设计

课题

教学

目标

教学

重点

教学难点

教学准备

9.我和我的家

课型

活动课

主备人

黄静

1.

初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成和家庭成员的称呼、关系。

2.

通过了解讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

3.

通过了解家庭成员的构成和相互关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

课间、音频资料、家庭成员手抄报

教学过程

教师活动

环节1：聆听歌曲、导入新课

1、同学们，课前咱们一起来听一首歌曲。《可爱的家》

2、你能听得出这首曲子的名字吗？

3、是的，今天我们这一课的主题就是“我和我的家”。

环节2：我来到我家

1、你知道你刚出生时，爸爸妈妈是怎样的心情吗？我们来看看这位同学的小日记。

2、请问你知道，请你今晚回去也问问爸爸妈妈，“你刚出生时，他们是怎样的心情呢？”

环节2：家人的故事

1、我们每个人都有一个家，你家里有几口人？请你给小组的同学介绍一下你的家人，然后聊聊“家人的故事”吧（小组合作）

学生活动

1、听歌曲，猜出名字。

2、读课题。

设计意图

以柔和的音乐将学生注意拉回课堂，并引出课题。

1、一起看小日记。

2、说说自己出生时候的事情。

事先请同学们请教了家长，了解自己出生时候家人的心情。一齐感受家的温暖。

以故事复述的1、介绍爸爸妈妈，以及家人的形式，介绍家人故事。

故事，拉近与家人的心灵距离。

1

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环节3：我身上有家人的“影子”

1、刚才我们讨论了家庭成员的一些小故事，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢？

2、请同学们在自己身上找找家人的“影子”，并跟小组同学交流一下。

3、请善于表达的同学在班内分享自己的发现。

4、请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢？

5、小结：我们身上有家人的“影子”，主要是受遗传因素的影响。还有生活在一起，习惯相似也会影响彼此的气质。

环节4：我的家人

1、刚才，咱们聊了自己出生的事儿，知道了爸爸妈妈们的小故事，还找了自己与家人相似的地方。最后，老师想来考考大家，请你数一数，图中的全家福有几个人呢？

2、除了爸爸妈妈，爷爷奶奶，你还知道哪些家庭成员，你怎么称呼他们呢？比如，爸爸的姐姐，叫什么？

3、你的家人里有姑妈么？她是你爸爸的什么人呢？

你家里有舅舅吗？他是妈妈的什么人呢？

4、小结：他们都是我们家庭中一员，我们都有血缘关系，是一家人，伯伯叔叔是对爸爸的兄弟的称呼，姑姑是爸爸的姐妹；姨妈是妈妈的姐妹，舅舅是妈妈的哥哥或弟弟。

5、读儿歌，认家人。

现在，请大家一起来读一首儿歌。然后玩个问答小游戏。

1、找找自己身上有哪些家人的“影子”。

2、思考：为什么我们的身上会有家人的“影子”。

寻找自己身上来自家人的影子，增加乐趣，介绍自己的特点。

推理：为何自己身上会有家人的影子，明白，这就是“家人”。

1、学生自由发言。

2、读儿歌，认家人。

3、爸爸的爸爸叫爷爷，

爸爸的妈妈叫奶奶。

爸爸的哥哥叫伯伯，

爸爸的弟弟叫叔叔，

爸爸的姐妹叫姑姑。

妈妈的爸爸叫外公，

妈妈的妈妈叫外婆。

妈妈的兄弟叫舅舅，

妈妈的姐妹叫姨妈。

4、玩问答小游戏。

懂得家人的称谓，普及基本常识。

问答游戏巩固，调动后半节课的学习兴趣。

2

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6、小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。

咱们这节课了解了“家人”的故事以及大家庭里家人的称呼，请同学们回去之后，根据自己家的情况，完成课本35页的家庭树。

课后拓展

板书设计

教学反思

针对来自于身边的素材，这节课大多数同学都能有话说，也大多能说得出自己的家人，自己和谁比较相似。教学目标基本达成，但是，对于教学难点，关于对家人的关爱之情，这节课未能很好地落实，实施得较为单薄。课堂调控能力较弱，且设计不够有趣，几个环节下来，学生注意力下降之后，就听得不是很认真，导致教学效果不够理想，往后需在这方面改进。

9.

我和我的家

我的家人

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