14.延安窑洞的灯火教学活动设计方案

《延安窑洞的灯火》教学设计

西安市未央区三星小学 六年级

品德与社会 张园园

【教材依据】 本节教学设计是未来出版社《品德与社会》六年级上册第五单元--起来，不愿做奴隶的人们 第14课《延安窑洞的灯火》第1课时。

一．

设计思路

1.指导思想。《品德与社会课程标准》在“课程目标”中明确指出，要帮助儿童“知道在中国长期形成的民族精神和优良传统，初步知道影响中国发展的重大历史事件”《延安窑洞的灯火》再现了中国共产党在革命时期的生活，将知识与学生的生活拉近，激发学生的学习兴趣和提高学生的接受能力。

2.教学目标。

（1）知识与技能

了解“西安事变”和革命战争年代延安窑洞的作用。了解革命战争年代的艰苦生活，。

（2）过程与方法

通过各种渠道收集有关资料，锻炼学生收集资料、处理资料的能力。让孩子们学会了解历史、认识历史的方法，养成关注历史的兴趣。

（3）情感、态度、价值观

通过了解“西安事变”，使学生初步了解中国共产党领导人民军队在延安时期的革命岁月，了解中国革命

。使学生学会用历史的眼光看待问题。

3.【教学重点与难点】

让学生了解革命战争年代的艰苦生活，了解“西安事变”。

使学生初步了解中国共产党领导人民军队在延安时期的革命岁月，了解中国革命。

二．教学准备

有关延安窑洞、西安事变背景的视频资料、多媒体课件。学习资料卡，每生一套（共4张），教师课前准备。（见附件）

三．教学过程

（一）导入新课（PPT1.2）

师：同学们，延安被称为革命圣地，那是一段党中央领导人民军队在延安指挥中国革命的峥嵘岁月，当年，在延安的窑洞里，灯火总是彻夜不熄……

(二)出示学习目标：（PPT3）

1.了解“西安事变”和革命战争年代延安窑洞的作用。

2.通过各种渠道收集有关资料，锻炼学生收集资料、处理资料的能力。学会了解历史、认识历史的方法，养成关注历史的兴趣。

3.通过了解“西安事变”

，使学生初步了解中国共产党领导人民军队在延安时期的革命岁月，了解中国革命

。使学生学会用历史的眼光看待问题。

（三

）新授：

1.师：同学们，明确了学习目标，让我们一起重返革命圣地—延安，去追寻那段峥嵘的岁月吧！（视频播放）

（1）齐读学习要求。（PPT4）

（2）观看视频

（3）完成学习资料卡（一），进行汇报。（PPT5）

2.再次感受窑洞的作用。

(1)出示延安窑洞的图片，（PPT6）让学生观察并说出革命战争年代延安窑洞的作用。

（2）教师引导学生分析在革命战争年代，延安窑洞发挥的作用。（PPT7）

同桌讨论完成说一说:

①同学们，

看完这些延安窑洞的旧照，你有什么感想，和大家分享一下。

②革命战争年代里延安窑洞有什么作用呢？ ③在革命战争年代，共产党在延安的窑洞里指挥革命，你知道相关的历史故事吗？举例说明

（3）很自然的从窑洞的作用“延安的窑洞里有马列主义，延安的窑洞可以指挥中国的抗日战争”：师：“党在延安的窑洞里指挥中国革命，”引申到“西安事变”的学习中。（PPT8）

3.故事里面论乾坤。

师：让我们一起来回顾一下当时的形势。（PPT9）

（1）播放“九一八”视频资料分析当时中国的形势：共产党在革命圣地延安、国民党反对派在南京国民政府、日本发动“九一八”事变、中国东北三省沦陷、日本开始全面侵华战争。面对日本的侵略，国民党提出“攘外必先安内”的政策，共产党提出“停止内战、一致对外”的主张。

（2）图片出示：（PPT10.11）东北三省沦陷，日本开始全面侵华战争，中华民族到了最危急的时刻！！！

师：边展示边叙述：日军侵占东北三省后，又将魔爪伸向华北，在中华民族生死存亡关头，各界民众掀起了声势浩大的抗日救亡运动，中国共产党确定了建立抗日民族统一战线的方针，张学良、杨虎城在中国共产党统一战线政策的感召下主张抗日。

（3）小组讨论：（PPT12）

师：在这危急的时刻，中国共产党和国民党政府采取的主张及态度。

①在这危急的时刻，中国共产党提出了什么主张?“停止内战，一致对外”

②以蒋介石为首的国民党政府采取什么政策？

“不抵抗政策

” （4）根据课本84页2.3自然段有关西安事变信息和资料，学生自学完成资料卡（二）

①学习要求：.默读课本84页2、3自然段，了解西安事变爆发的时间、地点、发动者、目的、简单经过和结果。

（PPT13.）

②完成学习资料卡（二）（PPT14）

时间

地点

发动者

目的

经过

结果

（5）在学生基本了解西安事变的历史过程后，结合学生的研学经历和收获，引导学生讲一讲西安事变的故事“我是小小讲解员”

（PPT15）

（6）师：提问1：蒋介石被扣押后该如何处置？是杀，还是放？（出示幻灯片两种不同的主张？）你认为呢？（生小组讨论：各抒己见）（PPT16）

（7）学生思考：

西安事变和平解决的结果？西安事变和平解决的意义？（PPT17.18）

（8）比一比，看看谁最聪明？全班一起完成学习资料卡（三）（PPT19）

国共两党第二次合作初步形成的标志是（ ）

①A.“九一八”事变 B.西安事变和平解决

②中国共产党主张和平解决西安事变的主要原因是（ ）

A.国民党内部出现分化

B.全国人民要求和平解决 C.民族矛盾上升为主要矛盾，为全民族的利益实现共同抗日

（四）心灵感悟，开放式作业布置。课后完成学习资料卡（四）（PPT20）

延安窑洞的灯火，

从简陋的陈设里，映出一个伟岸的身影，

延安窑洞的灯火，在一个民族生死悠关的时刻，

点燃革命的火把，度过了中国革命13年的峥嵘岁月！

延安窑洞的灯火，复苏了一个民族的梦想

延安窑洞的灯火，传承着自力更生、艰苦奋斗的延安精神

延安窑洞的灯火……（请你们完成）

（五）板书设计：

14延安窑洞的灯火

延安窑洞----艰苦的环境

西安事变----和平解决 （正确的历史观）

珍惜今天的美好生活，热爱伟大的祖国

四．教学反思：

在本节课的教学过程中，学生通过观看延安窑洞宣传片的小视频，对延安的窑洞有了初步的认识，而且通过资料卡（一）的完成，知道了中共“七大”、整风运动、大生产运动等都发生在延安，给本章节的教学奠定了基础；通过观看“九.一八”小视频，了解到的当时中华民族到了最危险的时刻，爆发西安事变的历史背景；结合研学的经验，学生能够流利的讲述西安事变的故事。通过小小的辩论------如何处置蒋介石？有助于学生形成正确的历史观，用历史的眼光看待问题。

但是，在本节课的教学中，也出现了几处突发事件:如：学生在搜集资料描述窑洞的作用时，突出了窑洞本身构造性的作用，就他的军事作用描述的不够清晰。在“西安事变的结果”和“历史意义”方面，存在混淆不清的现象。

我的再教设计：就这两方面的问题，在今后的教学中，将选取当时延安抗战时期的小视频，使学生通过了解当时的艰苦生活的场景，进一步体会窑洞的作用；西安事变的结果---和平解决

意义：抗日民族统一战线初步形成。在讲授中，使结果和意义一目了然。

学习资料科卡，研学收获的交流分享、带给本节课的讲授带来了不少亮点，特别是“我是小小讲解员”环节，每张资料卡的评价环节，学生们自主学习、合

作学习的欲望更高。另外，雏鹰争章之“发言章”“书写章”“进步章”的随机应用，也使课堂充满了活力，孩子们表现出色，满满的正能量充盈着整个课堂。