长江我的家教学目标设计

课题：五年级《长江我的家》

教学目标：

1、学会歌曲《长江我的家》。有感情的演唱歌曲。

2、欣赏《长江之歌》，体会旋律线的起伏与歌曲表现内容之间的联系。

3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的情感，丰富有关长江的相关文化知识。

重点：深情的演唱《长江我的家》，感受《长江之歌》的宏伟气势。

难点：歌曲中的大跳音程和切分节奏。

教学准备：钢琴、课本

教学过程：

一、导入：水是生命的源泉，远古时候人类就是沿河而居，河流一直是人们歌颂和崇拜的对象。我们经常把河流比做是自己的母亲，在中华大地上，被称为母亲河的只有长江与黄河。它们一南一北，自西向东横贯华夏大地，而这两个流域正是我国古代文明的发源地，我国历史的第一章节，几乎都与长江黄河有关，所以我们要热爱母亲河，关注母亲河，歌唱母亲河。我们先来欣赏一首歌颂长江的歌曲。

二、欣赏《长江之歌》

1、现在我们比较熟悉的《长江之歌》是歌曲，但是最早的长江之歌是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲，这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象的描绘了长江的雄姿。

初听乐曲在这首乐曲中，长江的形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句：

其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而中部的旋律缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽，我们在欣赏是应当特别注意这一点。下面我们再听一遍。

复听乐曲，随音乐画出旋律线。

2、下面我们来欣赏合唱《长江之歌》这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高的艺术性。

教师指导学生有更让朗读歌词，注意旋律中哪些地方是重复的？哪些地方比较柔美抒情?哪里推向高潮？学生欣赏并回答问题。注意合唱与独唱的不同，合唱部分气势更雄伟，音乐表现更加丰富。

三、学唱歌曲《长江我的家》

1、欣赏歌曲：完整的聆听全曲。

2、与学生共同讨论歌词，歌词中的“我”，“长江”，更深的含义是什么？“我”泛指世界各地的炎黄子孙，“长江”代表祖国母亲，所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句，无论身在何方，都心系家乡，心系祖国母亲。

3、提问：这首歌曲可以分成几个部分？（学生可以回答出两个部分）。这两个部分有些什么不同？让学生带着问题再听全曲，并轻声模唱。

从情感，演唱方式，速度，力度几个方面对比两段的不同：

第一部分是甜美的女童声独唱，富有斜述性，曲调温暖亲切，听起来让人感觉温馨甜美，第二部分是童声合唱，旋律跃上高峰，突出了“长江是我的家”主题，听起来更富有激情，有气势，感情更为强烈。这是演唱方式带来不同的感觉。从速度和力度方面，第一部分中速稍慢，中弱的演唱力度，更能衬托甜美的女声，第二部分中速稍快，力度也加强，更能表现较为强烈的情感。

4、复听全曲，并轻声跟唱歌词。

5、随教师琴声学唱歌词。

歌曲中的难点是大跳音程以及复杂的切分节奏，不作祥细的分析，以模仿为主，“长江是我的家”“长江长江是我的家”这两句旋律相似，节奏较难掌握，教师可带领学生反复练习。

6、有感情的演唱全曲，注意情感，力度，速度的变化。

四、音乐活动：请学生进行领唱，合唱，完整的表现全曲。（音乐活动主要培养学生的表现力，对音乐的爱好及参与的热情）

教学反思：